如何利用信息化環境實施小學語文閱讀教學探討

鄧員琴

（江西省鷹潭市余江區春濤中心小學 江西鷹潭 335200）

引言

隨著信息技術的快速發展，教育事業也得到了一定的改善。信息技術在教育事業中的應用，打破了傳統的教學方式，極大地促進了教學效率的不斷提升，為社會上培養新型的人才奠定了基礎。信息技術在小學語文閱讀教學中的應用，可以將語文閱讀中的各種豐富的情景轉化為生動的景象，以此來簡化學生們對閱讀內容的理解，并讓小學語文閱讀教學變得更加具備趣味性。因此，在本文當中，主要對信息技術環境下，加強小學語文閱讀教學的有效策略展開研究。

一、借助信息技術，使閱讀內容更加豐富

信息技術是一項現代化社會的新型技術，在各個行業當中的應用都非常廣泛，在語文閱讀教學中使用信息技術，可以實現將一些學生們難以理解的文字，轉化為更加生動形象的景象，提高學生們對語文閱讀的理解效率，從而為小學語文閱讀教學的發展打好一定的基礎。很多小學生們對一些新奇的事物容易產生興趣，在提高小學語文閱讀教學效率的基礎上，最為重要的就是要培養小學生們的閱讀興趣。老師可以借助信息技術多種豐富的教學手段，讓語文閱讀具備著較強的趣味性，不斷地豐富語文閱讀的內容，促進小學語文閱讀教學的發展。

比如，在學習《雪地里的小畫家》這篇語文課文的時候，一些學生自身缺乏著一定的想象力，那么，老師可以使用信息技術，將這篇課文當中所描述的景象進行繪制，或者尋找相關的視頻和動畫，來讓學生們進行觀看。一般來講，小學生們都會對這些比較有趣的動畫產生興趣，學生們在觀看的過程中，就會對其中所要描述的故事有所理解。老師再引導學生們學習課文就顯得容易了很多[1]。

二、運用信息技術為學生們創造閱讀情景

隨著新課程的不斷改革，其中對小學語文閱讀教學提出了明確的教學目標，在培養學生們語文閱讀興趣的基礎上，要體現“以人為本”的教學理念。在以往的語文閱讀教學當中，都是老師帶領小學生們進行閱讀，忽略了小學生們自身學習能力的提升。那么，在現代化教育事業當中，老師應當有效地借助各種先進的教學方式，為學生們創造一定的閱讀情景，以此來培養學生們的閱讀能力，讓學生們自身要掌握閱讀技巧，有助于學生們養成良好的學習和閱讀習慣，為學生們綜合能力的培養打好堅實的基礎。

例如，在學習《大自然的語言》這篇文章的時候，很多學生們可能并未在實際的生活當中進行觀察，對于大自然的語言也并未有什么概念。那么，老師可以借助信息技術，給學生們觀看關于大自然的圖片和一些視頻，并對學生們進行講解，大自然用它特殊的語言，給人們帶來了更加多樣化和生動的景象。小學生們在這種情境當中，就能夠體會到課文中所描述的內容，同時，也能夠讓小學生們有著更加豐富的想象力，使他們逐漸養成善于觀察周圍生活的習慣。

三、有效利用信息技術拓展學生們的課外閱讀

在小學語文閱讀教材中所學習到的各種內容，都是從很多名家著作當中節選出來的章節，這些語文閱讀素材的學習，對小學生們的智力發育和思想豐富有著一定的局限性。小學生們在成長的關鍵時期，必須要學習和接觸到更多豐富的閱讀內容，才能夠使小學生們的眼界更加開闊，使他們的思想更加多樣化，同時，也能夠培養小學生們豐富的想象力。那么，在信息技術環境下，老師應當更好地利用信息技術，來拓展學生們的課外閱讀，豐富學生們的思想認識，為小學生們在未來的學習和成長奠定堅實的基礎[2]。

比如，老師在帶領學生們學習《坐井觀天》的時候，帶領學生們認識小青蛙在井底中的思想和價值觀念，再從另外的角度讓學生們對井底之蛙的思想進行分析和研究。同時，在借助信息技術，給學生們展現其他更多與之相關的寓言故事，，像《守株待兔》，《揠苗助長》，《掩耳盜鈴》等等。學生們在對這些寓言故事展開學習的基礎上，自身的思想觀念也會得到一定的改善，對學生們綜合素養的提升也有著良好的促進作用[3]。由此可見，信息技術在小學語文閱讀教學中的運用發揮著巨大的價值。

結語

總而言之，小學階段作為學生們學習的關鍵時期，小學語文閱讀教學的展開，在信息技術的運用下，能夠得到較好的改善，不僅可以使語文閱讀內容更加豐富，還能夠促進小學生們閱讀能力的提升，豐富小學生們的閱讀范圍，使他們的知識內容更加寬闊，也極大地推動了教育事業的快速發展。因此，老師們應當根據小學生們的學習狀況，科學合理地運用信息技術給小學生們展開語文閱讀教學，推動教育事業的穩定發展，為社會上培養更多優秀的人才。