提高小學數學課堂教學質量方法初探

曾崇明

（撫州市黎川縣宏村鎮中心小學 江西撫州 344605）

引言

對于小學數學課堂教學來說，教學效果是提升質量最為重要的內容。數學教師理應針對教學方法方面展開思考，確保在有限的課堂時間之中，促使學生們可以全身心融入到課堂之中，由原本的被動學習逐漸變成主動學習，從而有效提升課堂教學的整體質量。

一、依靠建立師生關系提升教學質量

優良的師生關系可以算作是提升教學質量的重要基礎，在面對一些綜合水平較高的學生，適當地進行批評相比于盲目夸獎往往會取得更好的效果。同樣，對于一些經常受到批評的學困生，偶爾對其給予一定的贊許，同樣也能收到非常好的效果。但是，每當學生做出正確的回答時，教師都需要對其予以回應，諸如微笑、點頭或者重復其答案等，促使學生感受到教師對自己的認可。而當學生們做出錯誤的回答時，教師不應對其進行忽視或者嘲笑，而需要幫助其找出錯誤的原因所在，并予以糾正。在課堂教學結束之后，教師還需要主動和學生們展開溝通和交流，對其表現優異之處予以表揚。同時，教師還應當積極聆聽學生的內心想法和反饋，以此對課堂教學內容進行優化。

除此之外，教師還需要對每一個學生付出自己的真心，將知識和情感交織在一起。如此一來，學生們便能夠充分感受到教師的愛，認為教師值得信任和尊敬，并愿意與其積極交流[1]。

二、依靠激發學生興趣提升教學質量

興趣永遠都是最好的老師，如果學生們對數學知識沒有興趣，即便教師再怎么努力，學生們也很難投入到課堂之中，教學質量自然也無法提高。正是由于這方面原因，通過對學生的學習興趣展開培養，促使學生們能夠自主投入到數學活動之中。

1.在課堂中合理設置導語

在實際教學的時候，教師理應在備課時將教材內容完全吃透，充分理解編者自身的意圖，并盡可能將知識和學生們的日常生活結合在一起。畢竟數學知識本身十分抽象，如果單純依靠講解的方式，很難讓學生們做到充分理解，對其學習興趣提升也沒有任何幫助。為此，教師便可以嘗試應用導語設置的方式。

例如，在進行“年、月、日”的知識學習時，教師便可以在課堂開始階段向學生們提問：“大家知道一年有哪幾個月是31天嗎？”“大家知道為什么每4年中，有一個2月就是29天呢？”通過導語設置的方式，立刻吸引了學生們的注意力，促使其積極展開思考，并將其內心的好奇心全部激發出來。如此一來，課堂教學效果便會得到大幅度提高。

2.對學生給予更多鼓勵

相比于其他科目，數學知識對學生們的知識基礎有著較高的要求。因此學生們在學習的過程中，經常會遇到各種困難。一些學困生在經過長時間思考之后發現無法做出正確解答，往往便會選擇半途而廢。此時，教師理應對學生們給予更多的鼓勵和表揚。促使學困生們產生攻破難關的自信，同時也能對學優生們給予鼓勵，促使其在之后的學習過程中再接再厲。在快樂的氛圍之中，學生們將會得到更多的鍛煉，從而得到全面提高。

三、依靠現代化教育方式提升教學質量

現如今已經進入了信息化時代，越來越多的教師開始嘗試在課堂中應用各類多么體設備，以此替代早期的小黑板、模型以及掛圖等方式。數學知識內容本身便十分抽象，對學生們的正常理解有著非常高的要求。而通過多媒體輔助設備的方式，可以將知識內容以更為具象化的方式呈現出來，從而變得更加直觀，幫助學生們有效進行理解。而伴隨技術的提升，多媒體技術的形式也變得越發豐富，可以將圖片、文字以及聲音全部結合在一起，促使學生們的多個感官得到刺激，進而提升教學質量[2]。

例如，在進行經典的“相遇問題”講解時。在早期的教學過程中，教師往往只能通過黑板繪圖的方式展開分析，由于圖片數量有限，很多時候只能依靠線條的方式便是車輛的移動。如此一方面會增加教師的教學負擔，浪費了大量課堂時間，另一方面對學生們的知識學習也沒有太多幫助。而通過應用多媒體設備的方式，直接可以在屏幕中展示一幅清晰的情境畫，并將甲、乙兩地全部標識出來。之后，兩輛汽車分別從甲乙兩地出發，相向而行，經過一小時后，兩車各走的路程全部用紅顏色進行標識，而兩小時后車輛行駛的第二段路程則使用藍色進行標識。整個過程全部都是動態的方式呈現，十分直觀。不但能夠提升解題的質量，但是對學生們發現以及解決問題的能力培養帶來幫助。

四、依靠學生引導提升教學質量

小學教師在進行數學知識教學的時候，理應充分把握教材內容，找準其中的重點知識和難點知識，以此為基礎思考應當選用怎樣的方法，促使學生們能夠有效融入到課堂之中，并且感受到學習的樂趣所在。由于小學生年齡尚幼，知識基礎相對較差，接受能力也較差，因此教師所采用的教學方法對提升教學質量有著極為重要的影響。

例如，在進行“百分數”的知識學習時，教師可以提前讓學生們搜集一些在日常生活中能夠見到的各類有關于百分數的例子，并從事例之中找出具體話題。同時讓學生們以小組的形式進行匯報，并提出相關問題。而教師則需要對其展開引導，巧設懸念，從而完成新知識的探究。如此一來，學生們便會找到知識難點突破的訣竅，進而提升了學習效率[3]。

結語

綜上所述，傳統小學數學課程教學存在諸多不足，對學生們的知識學習帶來了諸多影響。基于這一情況，教師理應提高重視程度，從學生們的角度出發展開思考，平等對待每一個學生，改進教學方法，幫助其逐步突破學習難關。如此一來，教學質量自然會得到大幅度提升，學生的綜合水平也將隨著提高。