淺談小學道德與法治課堂教學策略

韓麗華

（盤錦市大洼區實驗小學 遼寧盤錦 124200）

今天，優質教育的概念被廣泛推廣，如何促進人才的綜合發展是教育工作者持續思考的一個重要問題。在素質教育理念下加強小學生的德育與法治教學的理論探索具有重要的意義。筆者結合多年的教學實踐認為小學的道德與法治有效教學應從以下幾方面入手。

一、轉變教學理念，讓學生有效學習

教會學生學習方法比單純的教會知識更為重要。學生只有掌握了學習方法，才能提高學習效率。因此，教育工作者需要改變傳統的教學理念，使學生的學習增加有效性。在小學德育和法治教學過程中，教育工作者要清醒地認識到學生必須掌握基本的理論知識，這也能促進學生綜合素質的提高，使學生能有效掌握知識和學習方法，從而讓學生形成正確有效的學習思維。在小學的道德與法治課堂中，教育工作者需要改變傳統的教學理念，不斷創新，除此之外，更需要讓學生擁有更多的學習時間、空間，改成以往學生被動學習的情況。小學的道德和法治知識一般比較困難，但只要學生能夠理解和積極參與，就可以總結知識并獲得更好的學習效果。對于學生容易理解的問題，需要學生進行獨立的探索，也需要不斷提高學生對自身能力的認識，使學生的思維更加開放。

二、遵循以學生為主體的教育理論，創造快樂健康的學習氣氛

在現代教育的概念中，應強調使學生成為學習的主體。教育工作者應明確學生的地位，使他們成為真正學習的大師。只有這樣，學生才能有更多的情感體驗。為了使學生成為對社會有用的綜合型人才，要讓學生樹立以人為本的觀念，建立正確的三觀。首先，教育工作者要轉變思想，轉變以自我為中心的教育模式和教育理念，建立新型的師生關系，加強師生的互動，適當地發揮其指導作用。其次，了解學生在課堂上的學習動態，以各種方法創設輕松、愉快的課堂教學氣氛，有利于學生的進步和發展方向。如果學生的興趣點比較低，老師需要調查原因，對學生的表現作出更多的理解和回應，明確老師自己的位置，改變枯燥的課堂環境，并促進教學成果的提高。在新形勢下，德育和法治教育工作者應重塑教學模式，轉變教學思維，探索教學效果。采取有效措施，優化教學環境和教學過程，提高教學質量，促進學生全面進步。在這種形式下，面對教學內容，面對教學環境和教學目標，教育工作者需要樹立新的教學理念。全面研究影響學生的各種學習因素，準備和設計教學，提高課堂道德和法治教學質量，促進學生的全面發展。教育者必須對學生有全面的了解和分析，以便更好地教授知識，使學生能夠成為一個全面發展的人，成為國家在發展中所需要的人才。

三、多元評價體系，促進全體學生持續發展

作為課堂教學中的最后一個步驟，教學評價除了能幫助教育工作者獲得教學反饋，更有助于學生學習和反思自身學習的不足。目前，小學德育與法治課堂普遍采用終期評價。這種只注重考試成績的評價體系比較單一，容易讓學生和家長以成績論學習好壞，背離了以人為本的教學理念。為了更好地實現小學德育和法治教學的目標，教育工作者應采取多種評價體系，促進全體學生的持續健康發展。

如：《安全上學去》一課教學結束之后，筆者對學生的學習情況、學生的參與度及小組合作效率都做出了評價。通過評價發現學生的參與度越高，小組合作效率就越高，答題正確率越高，最終得分越高。另外，筆者還要求學生在本次課程中對自己的學習進行自我評估，并要求小組成員相互評估。這種多元評價的方法激發了學生參與教學評價的積極性，他們覺得自己也被當作課堂英雄對待，頗有成就感。評價完成后，我挑選了前三名學生并公開表揚他們。每人贈送一套文具，并鼓勵其余的學生效仿。學生們非常羨慕，說他們下次必須更加努力學習，才能得到大家的認可。

小學德育和法治課程要在以人為本的教育理念下關注每個學生的成長，使學生的積極的生活態度和健康的價值取向得到有效的培養。除了本文所提到的三點，在教學實踐中還存在許多值得探索的問題。作為新時期的小學德育和法治教育工作者，必須不斷學習新的教學理論和教學理念，探索更多更好的教學模式，使法治教學的質量不斷提高。