全寄宿生教育教學的思考

邱志平

（江西鷹潭貴溪實驗中學附屬小學 江西貴溪 335400）

在教育教學過程中，教師要考慮到這類學生的特殊性，既要在課堂上給學生傳授知識，還要充分利用好課外時間，加強對學生的監督和指導，彌補家庭教育的缺陷，為學生營造良好的學習和生活環境，本文對此進行探討。

前言

全寄宿生是指一群由于父母外出打工或者其他原因寄宿在學校的學生群體，這類學生因為家庭教育的缺失，所以在學習上表現出各種各樣的問題，如遇到問題無人請教，缺少監護人的課外監督。長期以往，這類學生學習成績不斷下降，學習熱情也不斷下降。作為學生成長路上的領路人，教師既要做好智育教育工作，還要在教育教學中滲透心理健康教育、生活教育等多方面教育，讓學生在健康、和諧的氛圍中成長和學習，從而獲得全面發展。

一、主動接觸學生，積極關注學生心理狀態

很多留守兒童因為親情的缺失，不愿意和外界接觸，行為孤僻、情感冷漠、內心封閉，在人際交往方面缺少主動性[2]。這種情況下，很多學生在學習上、生活上遇到問題的時候也很少去和別人溝通，向別人尋求幫助。所以，教師在教學中要多親近學生，發揮自身的主動性，與學生建立良好的師生關系，朋友關系，讓這些留守兒童可以從教師那兒得到認可、信任、關愛和尊重，主動向教師敞開心扉[3]。這種情況下，教師就可以全面掌握學生的個人信息，并力所能及地幫助學生，給予學生具有針對性和實效性的指導。例如，筆者所帶的班級中有個寄宿生經常不能按時完成作業，上課不認真聽課。筆者并未直接呵斥學生，而是利用放學后的時候和他談心，并且經常去他宿舍看他，通過課后的觀察筆者才了解到，該學生并非因為貪玩或偷懶而不去做作業，是因為他基礎沒有打好，在數學學習上經常遇到困難，他性格又比較內向，不愿意去問別人。找到這一問題的根源之后，筆者經常利用課外時間對他進行輔導，一步步幫助他打好基礎，并且鼓勵他主動問問題。一段時間之后，這個學生的學習成績和學習態度都發生了巨大的變化，上課的時候態度十分積極，而且作業也完成的越來越好，學習能力以肉眼可見的速度在提升。

二、強化學法指導，培養學生良好學習習慣

全寄宿生常年寄宿在學校，家庭教育基本上為空白。這種情況下，教師既要做好本職工作，還要扮演“父母”角色，加強對學生的課下指導和學法指導。具體點說，教師不僅要在課堂上將基礎知識傳授給學生，還要加強對學生學習習慣的培養。良好的學習習慣可以讓學生一生受益。一旦養成良好的學習習慣，學生即使在缺少家庭教育指導和監督的課下時間，也會積極、主動去學習和探究知識。所以，數學教師在教學中要強化學法指導。就筆者個人教學經驗而言，數學教師在課堂教學中應當摒棄傳統的灌輸式教學方式，而是采取自主探究教學法、小組合作教學法等教學方式，注重學生學習主體性的突出，讓學生真正把握學習主動權，學會如何去分析問題、思考問題，這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還能讓學生感受到學習的樂趣和數學知識的魅力，從而喜歡上學習并且主動、積極學習。在具體的教學過程中，數學教師還要注重數學思想的滲透。例如，在講解“圓的面積公式”這節知識點的時候，教師可以指導學生分解圓形紙片，將其重新拼成一個近似長方形，再根據長方形面積公式推導圓的面積公式。這個過程中實際上就滲透了極限思想。又如，在分析路程問題、幾何問題的時候，教師可以一邊畫圖一邊講解，將數形結合思想融入其中，讓學生掌握這些學習方法和解題技巧。長期以往，學生就可以養成很好的學習習慣，形成舉一反三的能力。在課下的時候不僅會主動學習，而且會積極探索，主動去克服一個又一個困難。這樣的教學方式可以將家庭教育缺失給學生造成的負面影響降到最低。

三、開展實踐活動，豐富學生的課外生活

全寄宿學生的課外時間比較多，教師可以充分利用這些時間組織學生開展實踐活動，這樣既能豐富學生的課外生活，又能開闊學生的視野，讓學生多掌握一些知識和技能。例如，在學習“圓錐體體積公式”這個知識點之前，數學教師可以讓學生以三到五人為一組，在課下的時候利用硬紙板、剪刀、砂子等工具展開實踐活動，探究圓錐體的體積計算方法。在這個過程中，教師也要加強同學生之間的互動、交流，給予學生適當的暗示和指導，幫助學生找到切入點。例如，在學生毫無頭緒的時候，教師可以暗示學生從“圓柱體和圓錐體體積之間關系”這一切入點進行探討。這樣，學生就可以找到突破口，通過圓錐體和圓柱體之間的關系推導出圓錐體體積公式。這樣既可以豐富學生的課外生活，又能為下節課的高效教學打好基礎。除此之外，數學教師還可以經常組織學生開展知識競賽等實踐活動，以此豐富學生的課外生活，提升學生數學素養和綜合素質。

結語

綜上所述，教師的責任是教書育人。面對全寄宿生這樣一個特殊的群體，教育工作者既要做好課堂上的教學指導工作，還要做好課外的輔導監督工作，為學生營造良好的學習環境和生活環境，彌補家庭教育和親情缺失帶給學生的傷害，促進學生健康成長和全面發展。