劉麗敏
(廣東省四會市東城中心小學 廣東四會 526200)
《小學語文新課程標準》明確指出:語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言語,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。誠然,作為語文教師,則應擔負起傳承傳統文化的重任,在教學和各項活動中,培養和提高學生的全面素養。下面談談本人的幾點做法:
“興趣是最好的老師?!睂τ谖覈鴼v史悠久的古詩文,如果讓學生死讀硬背,那么只會適得其反,不僅沒能收到預期的效果,反而會使學生對這些傳統文化產生厭倦心理。因此,我利用早讀、活動等時間,放一些把古詩文改編而成的故事、歌謠播放給孩子們聽。隨著優美的旋律和動聽的故事,孩子們漸漸對這些古詩文產生了興趣。如三字經,三字為一句,雖然讀起來比較順口,且有節奏感,也易于朗誦。但如果讓孩子們用一成不變的節奏去誦讀,不下幾句就會讓他們有厭煩的感覺。所以,在教孩子們誦讀三字經時,我先給他們播放《三字經》歌謠,讓他們跟著音樂輕聲和唱。孩子們跟隨著音樂,伴著節奏,不知不覺對《三字經》有了整體的感知了。接著,我讓孩子們舉行“講故事比賽”,請一些在家里通過看書、上網等查閱資料的方法搜集到的關于《三字經》里的故事的孩子上臺比拼講故事,其它的孩子做評委,評出優勝者。在聽完故事后還讓孩子們誦讀與該故事有關的三字經,這樣,不僅讓孩子們對《三字經》產生了濃厚的興趣,也在學習中輕輕松松地記住了三字經的內容,同時還培養了他們聽、說、讀、想、評等能力,切切實實地提高孩子們的語文素養。
“實踐出真知。”實踐,是學生獲取信息和知識的重要來源和途徑。所以,我們要創造各種機會讓孩子在實踐活動中“習得”傳統文化。為此,我會利用各種節日,讓孩子們通過親身的實踐活動,慢慢感受我國傳統文化的精髓和內涵。如在學《弟子規》之后,我讓孩子們回家后,學著里面的要求和方法對待父母。結果,收到了意想不到的效果。有的家長打來電話說:“我的兒子不知為啥突然變了個人似的,以前回家總是不吭不響,現在一回家就向我們問好,可有禮貌了。”有的家長發來短訊:“這幾天,女兒對我的態度完成變了,她不再吵著買這買那,還主動申請做家務呢!”看,這就是經典的魅力,這就是傳統文化的力量。孩子們邊學邊實踐,比起我們平時的嘮叨可謂輕松多了。
又如在春節,我讓孩子們查詢我們中國過春節時各地的習俗,并作好記錄。孩子們懷著好奇心,不停地搜邏著。在“我們一起過春節”綜合活動中,我給他們充分展示的機會。孩子們一個個興致盎然地介紹著。有的說:“我知道為什么過春節,以叫過年,因為……”聽著聽著,大家都知道了“年”的來歷,也知道了放鞭炮的意義。有的說:“我知道為什么除夕那天,大人們會給我們壓歲錢……”“我知道春聯有哪些……”“我給大家說說為什么年夜飯桌一定要有魚吧……”一節課下來,孩子們對“過春節”的習俗都有了深刻的了解。接著,我請孩子們要在這個春節里真真正正地當一回“中國人”,過一回“中國年”,要幫家人張羅“過春節”東西,最好是親手做一做才夠意思。于是,孩子們便開始討論“春節大計”了……孩子從小對祖國的傳統文化有深刻的了解,才能使中國傳統文化的精髓代代相傳,也能讓他們在生活實踐中漸漸養成良好的品行修養。
縱觀中國的歷史長河,多少的偉人,都是捧著孔孟之書,從中獲得啟迪而成就自己輝煌的人生;多少的戰役,也是從《孫子兵法》中推敲策略,繼而取得勝利。中國的傳統文化博大精深,讓孩子能讀通、讀懂只是基礎,最重要是要在不斷更新的時代中,在不停變更的歷史里,他們能在“取其精華”的基礎上學會創新。在語文教學中,我們可以根據所學的詩詞,讓學生在讀通詩句、讀懂詩意、讀出詩情后,根據自己的理解和感悟把詩詞寫成一篇現代文,可以是散文,記敘文,也可以是抒情的散文詩,這是其中一種拓展創新的方式。另外,也可讓孩子在寫作時,適當地引用古詩詞或名言警句,使文章更有詩意和內涵,更具可觀性和欣賞價值。甚至,我們還可以讓孩子們把詩詞創作成歌謠,或根據詩詞內容繪畫題詞等,使他們在多種形式的活動中培養創新的能力。
總而言之,我們在傳承傳統文化的同時,就是幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養,形成積極的人生態度,全面提升人文素養。