傳承傳統文化，提高全面素養

劉麗敏

（廣東省四會市東城中心小學 廣東四會 526200）

《小學語文新課程標準》明確指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。誠然，作為語文教師，則應擔負起傳承傳統文化的重任，在教學和各項活動中，培養和提高學生的全面素養。下面談談本人的幾點做法：

一、興趣引路，提高語文素養

“興趣是最好的老師?！睂τ谖覈鴼v史悠久的古詩文，如果讓學生死讀硬背，那么只會適得其反，不僅沒能收到預期的效果，反而會使學生對這些傳統文化產生厭倦心理。因此，我利用早讀、活動等時間，放一些把古詩文改編而成的故事、歌謠播放給孩子們聽。隨著優美的旋律和動聽的故事，孩子們漸漸對這些古詩文產生了興趣。如三字經，三字為一句，雖然讀起來比較順口，且有節奏感，也易于朗誦。但如果讓孩子們用一成不變的節奏去誦讀，不下幾句就會讓他們有厭煩的感覺。所以，在教孩子們誦讀三字經時，我先給他們播放《三字經》歌謠，讓他們跟著音樂輕聲和唱。孩子們跟隨著音樂，伴著節奏，不知不覺對《三字經》有了整體的感知了。接著，我讓孩子們舉行“講故事比賽”，請一些在家里通過看書、上網等查閱資料的方法搜集到的關于《三字經》里的故事的孩子上臺比拼講故事，其它的孩子做評委，評出優勝者。在聽完故事后還讓孩子們誦讀與該故事有關的三字經，這樣，不僅讓孩子們對《三字經》產生了濃厚的興趣，也在學習中輕輕松松地記住了三字經的內容，同時還培養了他們聽、說、讀、想、評等能力，切切實實地提高孩子們的語文素養。

二、參與實踐，養成良好的品行修養

“實踐出真知。”實踐，是學生獲取信息和知識的重要來源和途徑。所以，我們要創造各種機會讓孩子在實踐活動中“習得”傳統文化。為此，我會利用各種節日，讓孩子們通過親身的實踐活動，慢慢感受我國傳統文化的精髓和內涵。如在學《弟子規》之后，我讓孩子們回家后，學著里面的要求和方法對待父母。結果，收到了意想不到的效果。有的家長打來電話說：“我的兒子不知為啥突然變了個人似的，以前回家總是不吭不響，現在一回家就向我們問好，可有禮貌了。”有的家長發來短訊：“這幾天，女兒對我的態度完成變了，她不再吵著買這買那，還主動申請做家務呢！”看，這就是經典的魅力，這就是傳統文化的力量。孩子們邊學邊實踐，比起我們平時的嘮叨可謂輕松多了。

又如在春節，我讓孩子們查詢我們中國過春節時各地的習俗，并作好記錄。孩子們懷著好奇心，不停地搜邏著。在“我們一起過春節”綜合活動中，我給他們充分展示的機會。孩子們一個個興致盎然地介紹著。有的說：“我知道為什么過春節，以叫過年，因為……”聽著聽著，大家都知道了“年”的來歷，也知道了放鞭炮的意義。有的說：“我知道為什么除夕那天，大人們會給我們壓歲錢……”“我知道春聯有哪些……”“我給大家說說為什么年夜飯桌一定要有魚吧……”一節課下來，孩子們對“過春節”的習俗都有了深刻的了解。接著，我請孩子們要在這個春節里真真正正地當一回“中國人”，過一回“中國年”，要幫家人張羅“過春節”東西，最好是親手做一做才夠意思。于是，孩子們便開始討論“春節大計”了……孩子從小對祖國的傳統文化有深刻的了解，才能使中國傳統文化的精髓代代相傳，也能讓他們在生活實踐中漸漸養成良好的品行修養。

三、活學活用，培養創新能力

縱觀中國的歷史長河，多少的偉人，都是捧著孔孟之書，從中獲得啟迪而成就自己輝煌的人生；多少的戰役，也是從《孫子兵法》中推敲策略，繼而取得勝利。中國的傳統文化博大精深，讓孩子能讀通、讀懂只是基礎，最重要是要在不斷更新的時代中，在不停變更的歷史里，他們能在“取其精華”的基礎上學會創新。在語文教學中，我們可以根據所學的詩詞，讓學生在讀通詩句、讀懂詩意、讀出詩情后，根據自己的理解和感悟把詩詞寫成一篇現代文，可以是散文，記敘文，也可以是抒情的散文詩，這是其中一種拓展創新的方式。另外，也可讓孩子在寫作時，適當地引用古詩詞或名言警句，使文章更有詩意和內涵，更具可觀性和欣賞價值。甚至，我們還可以讓孩子們把詩詞創作成歌謠，或根據詩詞內容繪畫題詞等，使他們在多種形式的活動中培養創新的能力。

總而言之，我們在傳承傳統文化的同時，就是幫助學生真正從傳統文化中汲取精神營養，形成積極的人生態度，全面提升人文素養。