創設教學情境推進互動數學
——中職數學教學策略創新研究

徐 菊

（安徽省合肥市通用技術學校 安徽合肥 230000）

在開展教學活動時，教師既需要遵循以人為本的教學理念，還需要充分尊重學生的學習地位。另外，教師還應結合教材內容創設合理的教學情境，增加教師與學生、學生與學生之間的互動機會，有效的增強數學教學內容的趣味性，激發學生的數學學習興趣，進而提高課堂教學質量和教學效率。

一、中職數學教學中創設教學情境的意義

1.激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維

中職學生不僅數學基礎知識儲備不足，而且學習自主性和積極性不強，基于此，教師需要采取行之有效的方式激發學生的學習興趣，使學生融入數學教學課堂中。而創設數學教學情境，既有效的提高了學生的課堂地位，又改善了數學教學內容枯燥乏味的不足，并且，創設合理的數學情境既可以讓學生獨立思考、努力探索獲得答案，加深了學生對數學知識點的理解和掌握，還可以降低數學的難度，促進學生對數學知識的吸收。因此，教師在數學情境教學過程中應充分考慮學生的基礎能力和學習特點，設置符合其學習能力的數學問題，有效發揮創設情境教學的作用。

2.培養學生的創新能力，為學生日后的發展奠定基礎

開展互動教學的目的是為了調動學生的積極性、增加學生之間的互動，讓學生了解協同合作的重要性。因此，教師需要不斷根據學生的學習特點調整互動式教學情境的結構，為學生提供學習的動力，進而培養學生的創新能力。并且，教師應征求學生的建議完善情境教學中存在的不足，使學生思考自己向往的數學教學課堂，增強學生的創新意識，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。

二、中職數學教學中創設互動式教學情境的具體措施

1.結合實際生活創設教學情境，拉近師生之間的距離

數學知識與實際生活息息相關，所以，教師需要在教學過程中融入生活的元素，為學生創設生活化的教學情境，促進和諧師生關系的建立。例如，講解《概率與統計初步》這一章時，為了加深學生對數學知識點的理解和運用，教師可以設置超市販賣的環節，讓每位學生購買一件自己喜歡的產品，售賣結束之后，教師讓持有同樣產品的學生組成一隊，然后，教師挑選其中的一件產品，讓同隊學生互相交流討論得出這件產品占總出售產品的概率。通過創設貼近現實生活的數學情境，不僅吸引了學生的好奇心，使學生積極參與到課堂教學活動中，還有效的鍛煉了學生的觀察能力，培養了學生解決類似生活問題的數學思維，更培養了學生整合分析數學數據的意識，促進了學生的全面發展。

2.設置單元問題導向，引導學生自主學習和獨立思考

新課程改革提出了學生為主、教師為輔的課堂教學理念，以引導學生自主學習和獨立思考為教學目標，幫助學生養成良好的學習習慣，所以，教師需要創設有利于學生觀察、思考和學習的數學情境，使學生成為數學課堂的主體，培養學生自主探索、合作交流的能力。例如，講解《三角公式及應用》這一章時，教師在教學開始之前設置與教學內容相關的問題，引導學生發現三角公式的含義以及運用準則。在此過程中，數學教師需要創設的情境主要包含：第一，詢問學生什么是三角公式？如何根據題目選擇合適的三角公式？第二，設置一道需運用三角公式解答的問題，一個三角形的一條邊長為5厘米，與這條邊相鄰的夾角為30度，求解三角形其余兩條邊的長度及夾角。學生可以通過結合情境一和情境二運用正弦定理或余弦定理求解答案。之后，教師為學生創設第三個情境，讓學生以兩人為單位，各自設置一道有關三角公式的題目，并互相交換，運用掌握的數學知識點進行解答，在此期間，學生還需要自己整理和總結三角公式的應用準則和不同公式之間的區別。為學生創設單元問題導向的數學教學情境不僅有助于鍛煉學生獨立思考和自主學習的能力，培養學生的數學思維，還有利于幫助學生構建自己的學習體系，養成良好的學習習慣，更有助于學生彼此之間互利互助，推進互動教學的進程。

3.增加學生實踐操作的機會，加深學生對知識點的理解

實踐操作是加深學生掌握知識點的重要教學方法之一，所以，教師需要為學生創設包含實踐操作的教學情境，增加學生的實踐操作的機會，培養學生手腦并用的能力。并且，學生可以在實踐過程中探索數學的奧秘、總結數學的規律，進而提高自身的創新思維能力。例如，講解《函數》這一章時，教師可以出示兩組數據，讓學生分別在坐標系中標注出對應的點，并連接成線，然后，教師讓學生分為若干組，通過小組交流討論的方式整理出兩張坐標圖的區別，并猜想兩條函數的性質和特征，運用構建函數模型的教學方式不僅有助于增強學生的課堂參與感，充分調動學生的學習積極性，還有利于加深學生對函數特征的理解，為之后的教學奠定基礎。如講解“指數函數與對數函數”這一節時，教師可以讓學生采取同樣的方法繪制出指數函數的函數圖，并根據已知的函數特征依次驗證，篩選出指數函數獨特的性質和特征，之后，教師利用多媒體的演示技術進一步向學生直觀的展示指數函數的構圖和性質，加深學生對指數函數性質的理解和運用。創設實踐操作的教學情境既有助于提高課堂教學效率，讓學生融入數學課堂，還有助于培養學生的創新意識，提高學生的數學思維能力。

結語

綜上所述，創設合理的教學情境，有利于實現互動教學的目標，激發學生的學習興趣，讓學生成為數學課堂的主體。并且，在數學教學過程中，通過創設合理情境進行教學有效的降低了數學的難度，提高了學生學習數學的積極性，培養了學生的數學思維，促進了學生的全面發展。