淺談多媒體工具教學(xué)的意義

蘇 暢

（吉林大學(xué)附屬小學(xué) 吉林長春 130000）

Tobii Studio的結(jié)構(gòu)和儲存的信息按三個層次劃分：Project（實驗項目）、Test（測試）、Recordings（記錄）。而記錄下的參試人員視線注視對象則以Gaze Plot（注視軌跡圖）、Heat Map（熱點圖）、Cluster（集群度匯總圖）的形式被記錄匯總，由軟件自動生成圖像。

Gaze Plot（注視軌跡圖）是將時間軸分割成均勻等長的時間段，并將之編號。Tobii Studio應(yīng)用程序?qū)涗泤⒃嚾藛T在各個時間段內(nèi)視線注視屏幕的位置，待實驗結(jié)束后，將參試人員的注視位置與時間編號相對應(yīng)、匯總到結(jié)果圖中。

Heat Map（熱點圖）是將參試人員對于圖片中某點的注視頻率匯總，以紅色標(biāo)注頻率高處，綠色標(biāo)注頻率低處，通過染色的方式構(gòu)建等頻率線分層設(shè)色熱點圖，由此直觀地得出結(jié)論。

Cluster（集群度匯總圖）則是由Tobii Studio應(yīng)用程序?qū)⒃嚾藛T注意最多的區(qū)域設(shè)為Cluster（群），再將對每一個Cluster（群）的關(guān)注次數(shù)占對圖片總關(guān)注次數(shù)的百分比標(biāo)注與Cluster（群）符號的下方。

由實驗要求決定，參試人員將被隨機(jī)平均分為七組，令其在無外界干擾、誘導(dǎo)的情況下翻閱實驗用PPT，由Tobii眼動儀對各個參試人員的視線進(jìn)行追蹤記錄最后匯總數(shù)據(jù)，最終得到以原有PPT為基礎(chǔ)的Tobii Studio數(shù)據(jù)圖。

實驗用PPT共分為十三頁，以中國國寶大熊貓為主要內(nèi)容。實驗用PPT在內(nèi)容格式上經(jīng)由實驗人員調(diào)整，做出以下實驗組：

1.突出增大PPT中含有的圖片的大小；

2.改變字體顏色；

3.增大字號；

4.改變字體間距；

5.為關(guān)鍵內(nèi)容添加下滑線；

6.將普通文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)字；

7.為文本內(nèi)容增添括號；

8.將漢字放置于圖片范圍內(nèi)，漢字與圖片配合表達(dá)。

并將實驗組與未作調(diào)整的對照組混雜在一起，盡量做到排除參試人員對實驗組所含有的心理暗示。

實驗進(jìn)行過程中，七組參試人員按隨機(jī)順序在實驗人員的輔助，以恒定速率（30秒/張）觀看PPT。實驗過程全程由Tobii眼動儀攝錄追蹤，實驗結(jié)束后經(jīng)由Tobii Studio應(yīng)用程序處理分析并得出結(jié)果。

實驗結(jié)果由Gaze Plot（注視軌跡圖）、Heat Map（熱點圖）、Cluster（集群度匯總圖）展示，經(jīng)過分析，可得出以下結(jié)論：

1.在僅有圖片的頁面中：Gaze Plot（注視軌跡圖）所示軌跡呈蛛網(wǎng)狀密布圖片各處，而圖片范圍之外則幾乎沒有目光涉及；Heat Map（熱點圖）所示數(shù)據(jù)則進(jìn)一步顯示目光涉及次數(shù)最多的區(qū)域集中在圖片中央與色彩對比度較強(qiáng)區(qū)域；Cluster（集群度匯總圖）則更加明確地顯示了在Heat Map（熱點圖）中所觀測到的現(xiàn)象，全部的參試人員都注意到了實驗用PPT中熊貓的面部、肩部等色彩對比明顯的區(qū)域。

2.在圖片文字并存的頁面中：Gaze Plot（注視軌跡圖）所示軌跡呈跳躍狀游離于圖片與文字之間；Heat Map（熱點圖）所示數(shù)據(jù)則顯示參試人員對圖片的關(guān)注度明顯高于圖片，且其對圖片內(nèi)文字的關(guān)注度明顯高于對圖片外文字的關(guān)注度；Cluster（集群度匯總圖）則顯示出參試人員對大多數(shù)（70%-80%）圖片中文字能夠給予有效關(guān)注。

3.僅有文字的頁面中：Gaze Plot（注視軌跡圖）顯示出參試人員對大段文本的閱讀方式為掃掠式逐行閱讀，若文中含有強(qiáng)調(diào)字體（加粗、變色、下劃線等），參試人員偏向于跳讀，將注意力集中至關(guān)鍵信息；Heat Map（熱點圖）也顯示出參試人員長時間地將目光停留在含有強(qiáng)調(diào)字體地文本中；Cluster（集群度匯總圖）則顯示出參試人員對強(qiáng)調(diào)字體以外的文本給予了十分的關(guān)注度，僅有44%的參試人員注意到了實驗用PPT中的“數(shù)量極少”、“擔(dān)任和平大使”等實際上同樣十分重要的詞語。

PPT的優(yōu)勢是直觀、有趣的圖形動畫更能吸引學(xué)生的注意力，但是如果使用不合理，PPT反而會對教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。通過以上多組論述，實驗驗證分析，得出教學(xué)用PPT在吸引學(xué)生注意力方面、教學(xué)效果方面比較普遍存在的一些問題及改進(jìn)方法。

內(nèi)容上：

失敗的PPT甚至體現(xiàn)不出一點“教”的痕跡，因為有很多PPT僅僅是教材的翻版，很少有遷移，這樣和讓學(xué)生自學(xué)無異。達(dá)不到吸引學(xué)生注意力的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生在書本上的正常標(biāo)記，使聽課和筆記難以相顧。要充分發(fā)揮PPT作為多媒體的信息化、多元化的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)赝卣梗x擇更有趣味性的小故事，更貼近現(xiàn)實生活的事例，更直觀的表現(xiàn)形式等。當(dāng)然選材要切題，否則會把學(xué)生的注意力吸引到與講課內(nèi)容無關(guān)的事物上。

教師的任務(wù)還是以提供結(jié)論為主，缺少難以實現(xiàn)提高學(xué)生能力的作用。教師應(yīng)有邏輯地整合知識點，建立知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使內(nèi)容有由易到難，由簡入繁，循序漸進(jìn)的層次。否則學(xué)生難以吸收知識，把握重難點，并且在短時間內(nèi)就會遺忘。

形式上：

有些PPT每一頁都是文字，缺少直觀的圖像，也有的PPT全被圖片填充，缺少文字說明，有些則是視頻時間過長，缺少實質(zhì)性的內(nèi)容。而文字，圖像，音頻等表現(xiàn)形式過于單一會使PPT顯得單調(diào)，缺少吸引力。一個好的PPT應(yīng)該是各種表現(xiàn)形式都占有合理的比例，優(yōu)勢互補，相得益彰。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，延長和加深PPT的新鮮度。

清晰美觀，簡潔明快的界面有利于學(xué)生注意力的集中，PPT的色彩在一定程度上起到了營造課堂氛圍的作用，色彩不可過于雜亂，以溫和平緩的色彩為主基調(diào)。排版也應(yīng)精心規(guī)劃，使界面看起來整齊有度、主次分明。合理利用有趣的動畫，把學(xué)生的注意力吸引到講課內(nèi)容上。

文字應(yīng)有合適的尺寸，最好不用太花哨的字體，方便學(xué)生辨識。（某些課，如識字課除外）文字與背景的色彩對比應(yīng)適當(dāng)，太強(qiáng)烈容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至影響心情，太微弱導(dǎo)致難以辨識，直接影響學(xué)生的聽課效率。

雖然早已邁入信息化時代，但講課的主體依然是教師。不能過度的依賴多媒體而忽視教師的作用，教師的循循善誘也是使PPT更有吸引力的關(guān)鍵。而為使PPT有更好的表現(xiàn)效果，教師應(yīng)該更熟練、深入地掌握PPT的制作技巧，提高資源獲取、處理能力，特別是視音頻的處理能力。教師講課和PPT放映完美的配合才能更好的集中學(xué)生的注意力，提高聽課效率。