信息化環境下初中物理智慧課堂教學模式探究

楊麗紅

（黑龍江省前鋒農場學校 黑龍江佳木斯 154000）

一、智慧課堂的特征

與傳統課堂相比，智慧課堂設置了智能化、信息化的教學設備，其可以向學生呈現更加多樣化的內容，豐富獲取學習資源的渠道，學生與老師可以在課堂上進行多維度互動，從而提高教學效果及效果。相比傳統課堂，智慧課堂的核心特征主要表現在四個方面：首先，數據化的教學決策。智慧課堂中，學生的學習情況通過數據的形式反饋出來，老師在分析學生的學習數據后可以對自身的教學方法進行及時調整，大大提高了課堂教學的針對性及靈活性。其次，多樣化的交流互動形式。智慧課堂應用先進的信息技術，學生可以通過網絡隨時隨地與老師、同學進行交流、互動，打破了傳統課堂時間、空間的限制；且學生可以通過微信公眾號、微博、論壇等渠道與相關領域的專家、教育工作者討論題目，進一步擴展了學生的視野。再次，智能化的學習資源。智慧課堂包含了形式多樣、內容豐富的學習資源，除了傳統的文字內容外，還包括音頻、視頻、虛擬仿真等資源，再加之先進的技術支持，可以讓學生根據自己的需要自主選擇學習資料，滿足學生個性化的學習需求。最后，及時的評價反饋。智慧化課堂包含了電子書包、作業評價系統等內容，老師可以通過這些功能布置作業，并及時查看學生的完成情況，學生完成作業后會向老師發送反饋信息，老師將這些信息收集、整理后，將其中的難點、重點、易錯部分匯總在一起，便于學生及時交流，可以進一步鞏固物理知識。

二、初中物理智慧課堂教學策略

智慧課堂與傳統課堂相比，無論是在技術方面還是內容方面均有了很大的進步，相應的，老師也要不斷調整教學方法，才能更好的適應信息化環境，將智慧課堂的作用充分發揮出來。

1.應用智慧課堂提高預習效果

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗導入課程也是老師常用的教學手段，紙質導學案無法將一些物理實驗現象、抽象概念直觀的描述出來，只能通過文字與圖片展示出來，對于抽象思維能力還較弱的初中學生而言，理解起來有一定的難度。基于云計算技術的教學系統是智慧課堂的重要技術支撐，老師在物理課堂教學中應用云教學平臺發布導學案可以進一步豐富原有的紙質導學案，云教學平臺可以將一些抽象的物理概念、物理實驗現象通過視頻播放出來，學生可以直觀的看到實驗現象，通過視頻演示了解實驗流程，使其對知識有更加深入的理解。比如在學習熔化、凝固曲線的相關知識時，老師可以在云教學平臺上發布熔化、凝固的相關資料，學生在家里即可通過PC、手機APP觀看視頻資料，提前了解熔化、凝固這兩個物理現象，可以更好的進入后續的學習狀態。

2.通過智慧課堂提高教學的互動效果

課堂教學活動中師生互動、生生互動是保證教學效果的重要措施，傳統物理課堂老師多通過問題教學法與學生互動，通過合作學習加強學生之間的互動，這種互動教學方法雖然可以取得一定效果，但是形式單一，久而久之學生易失去互動興趣。智慧課堂中引進了先進的信息技術，其功能豐富，老師可以通過多樣化的互動手段與學生進行溝通、交流，從而達到提高教學效果的目的。比如在學習《質量》的相關內容時，老師會讓學生對生活中的常見物品進行分類，比較物質與物體的關系。學生在分類過程中，老師可以利用智慧課堂系統中“分享學生屏”的功能，在大屏幕上展示學生平板的屏幕動態，并能夠發送至每個學生的平板上，學生可以直觀、清晰的看到自己及其它同學進行歸類操作的過程，大大提高了課堂的互動效果。

3.及時反饋教學效果

智慧課堂教學系統具有評測功能，老師通過該功能可以及時了解學生的學習情況，并及時給予針對性的輔導措施，以提高學生的學習效果。比如在學習《受力分析》的相關知識時，老師可以用平板向學生推送隨堂測驗，學生在平板上答題或在題單上答題后將答案拍成照片上傳至系統，老師、學生可以通過預覽的形式知識所有學生的答題反饋情況。分享答題反饋信息便于學生對于隨堂測驗進行自我評價、互相評價，老師在學生評價的基礎上再進行點評，可以獲得更好的評價效果。

結語

總之，初中物理教學中智慧課堂模式將先進的信息技術融入到教學活動中，大大提高了課堂教學效果。在這種環境下，老師要積極轉變教學理念，不斷學習、更新信息技術知識，以更好的適應信息技術教學環境。