淺談閱讀教學中小學語文核心素養的培養

張瑞娟

（山西省運城市河津市趙家莊鄉 南辛興中心校 山西河津 043300）

引言

閱讀素養對于中小學生語文核心素質的培養有著重要的影響，是現代語文教學過程中關注的重點。為了更好的促進中小學語文核心素質的培養，中小學語文教師應該加強學生閱讀能力，為他們提高更多的閱讀機會。再者老師們充分的利用閱讀這個平臺，讓學生體會到閱讀的重要性，使閱讀的種子在學生的心里扎根。

一、小學語文核心素養培育中四種重要能力

1.對于閱讀知識的理解能力

閱讀知識的理解能力對于中小學語文的學習非常重要，它的好壞對今后語文學習甚至對其它學科學習都有著很大的影響。對于閱讀知識的理解能力是中小學語文核心素養的培養的關鍵，它的好壞決定著中小學語文素養的培養水平。閱讀知識的理解能力不僅包括對于文字的認識，還包括對于文章情境的欣賞能力和文章內容的理解能力，閱讀知識的理解能力是多種能力的集合體。閱讀知識能力的培養是一個逐步進行的過程，首先要求學生對文章中的文字能有足夠的熟識度，還要保證文章閱讀的速度。再者還要讀文章中的句子做到清晰理解，知道作者要表達的意思，了解文章內情感的表達。最后是對內容的鑒賞能力，對文學作品的鑒賞能力。學生在對于文章閱讀過程中，還要對其有自己的了解和對文章的評判能力，并且吸取文章的精華，將這些精華作用到自己的寫作中。上面所提到的各種能力是相互聯系不可分割的。

2.語言表達能力

語言表達能力是語文素養培養的關鍵，對于小學語文核心素養的培養中有著重要的影響。語言表達能力是發展智力，發展口頭、書面表達能力、理解知識能力的前提，是衡量學生語文水平的重要方面。語文表達不僅要求學生能夠用書面的形式，來表達自己的內心想法，還要求學生能夠熟練的口述。

3.思想發散力

思想的發散能力對于中小學語文學習過程中的重點，是在學習過程中對于問題多方面的思考，從已經知道的信息作為起點，盡可能再多方面尋找答案，在思路過程中，思考的方向不受已知的或現存方法、方式、規則等約束，并且中小學生在思考問題時可以將問題與自身的想象對事物進行聯系。思想的散發力可以用多種方式進行培養，比如我們可以用概括比較的辦法讓思維的發散性更加具有深度和活躍度。

4.感受文化的能力

語文是對中國文化的傳承，是中國歷史的再現。它主要通過對于各種文章的學習，突出當時具有代表意義的片段，來展現當時的實情實景，而且讓學生對當時的文化具有一定的了解，并且針對那種情況做出反思。語文課的學習不僅能夠幫助學生核心素養的培養，而且更有利于弘揚中華文化，更加的突顯中國傳統精神。學生在傳統文化學習過程中，也要吸取外來文化的精髓，可以在文化學習中更好的取長補短。

二、在中小學語文核心素養發展方面的實踐探究

1.培養學生自我閱讀能力

我國知名學者認為，“閱讀能力是培養核心素養的關鍵”葉圣陶先生針對閱讀能力進行過詳細的解釋，他在對于閱讀能力的提高方面分析到，閱讀能力的提高不光靠學生閱讀量，還需要老師在對于閱讀教材講解時，能夠做到簡潔清晰，便于學生理解。還可以鼓勵學生做到快速閱讀，掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。同時可以節約大量的時間，游刃有余的做其它事情。老師在進行閱讀材料講解時，還可以打破傳統的講解方式，創新教學方式，例如老師可以以表演的形式對文章進行講解。這樣不僅能夠渲染課堂氣氛，更能提高學生學習的積極性。

2.拓寬思維引導學生進行文化傳承

修飾手法在文章中非常常見，也是我國悠久歷史文化的見證，修飾手法的作用不僅能夠美化文章，讓人感到文章很生動，而且還可以提高文章的藝術高度，使讀者感興趣。為了更好的拓寬思維引導學生進行文化傳承，老師在進行閱讀文章講解過程中，要注意對于文章中作用的一些修飾手法的講解，讓學生了解為什么作用這種修飾手法，這樣運用修飾手法會給文章帶來哪些好處，并且老師還可以讓學生對一實物作用修飾手法進行描述，不斷的開拓學生的思維和能力。另一方面老師在對一篇文章進行講解時，還可以運用多個文章進行知識的對比和分類，做好知識的內化。自古以來我國的文章就分為多種種類，比如古詩詞類、現代詩類以及散文類等，這樣不僅提高學生對文化學習的興趣，而且也能做到對文化進行傳承。

結語

綜上所述，中小學語文核心素質的培養對于現在閱讀教學中非常重要，為了更好的適應時代發展要求，我們應該將中小學語文核心素質的培養放在首要位置。再者中小學生是祖國的花朵，是祖國的希望，因此，對于他們的教學應以培育核心素質重任為首要，在閱讀教學過程中不斷加強語文核心素質培養力度，為今后中小學生語文核心素質的培養打下堅實的基礎。再者將核心素質的培養在小學閱讀教學中落實，才能讓學生形成一種更好的思想態度，更好的促進他們的成長。