基于微信開展初中班主任德育

王青

【內容摘要】德育工作是關乎學生成長的，既是對學生學習生活的自我總結，又是對下一步學習的展望，以往的德育工作都是采用傳統的方式，老師站在講臺上，向同學們進行心理疏導或者交流學習情況。但是，隨著如今網絡化時代的到來，我們使用手機次數越來越多，本文根據近期微信使用頻繁的現象，提出將微信作為德育工作平臺的想法。

【關鍵詞】初中? 班主任? 德育工作? 微信? 創新

微信越來越成為大眾所青睞的對象，在現代，無論是青年，還是老人，都時時刻刻在使用微信交流，在教學過程中，我們應該順應時代的潮流，可以緊跟時代的科技腳步，改進創新德育工作的陣地，在手機微信上開拓出一番新的天地。在班主任的德育工作方面，教師可以使用微信這一工具，構架起與學生家長溝通的橋梁，在微信平臺上增進情誼與信任，共同為初中生的成長營造一個良好的生活學習氛圍。

一、加強微信組織與聯系

在之前的傳統德育工作中，班主任對初中生的德育工作主要集中在班級的會議，教師采用教導的方式對學生進行德育教育，德育教育工作事關初中生的心理成長與學習生活，初中階段是學生形成價值觀、人生觀、理想觀的初期，學生在這些接觸什么樣的文化氛圍，就會受到相應的影響，有句話說：“近朱者赤，近墨者黑”，中學生只有在日常的學習生活中與好的人接觸，互相學習，才能不斷進取，不斷提高自我。鑒于德育工作的重要性，班主任應該加強與學生及其家長的聯系，多多溝通，多多交流，才能達到德育工作開展的效果。

班主任作為學校中一個單元的管理者與組織者，應該在班級中起到主體作用，班主任使用微信進行德育工作教育，最重要的是要能夠將學生家長組織在一起，由于手機使用越來越普遍，教師應該與家長事先溝通，可以避免學生打著德育工作的幌子向家長索要手機等，班主任最好能夠讓學生使用家長的手機微信，在開班會的時候，將家長拉進一個群里，備注為某同學的名字，這樣一目了然，方便管理，并且告知家長，在每天放學之后，如果教師有布置的任務或者其他的事情，學生最多可以用一個小時看手機中的內容，與教師及同學進行交流，這樣的做法，既保證了班級微信管理的有序性，又能夠使得學生在這期間不浪費時間玩手機游戲。在日常生活中，如果遇到不方便與學生或者家長面對面直接交流的，要及時通過微信進行聯系，說話的時候注意交流的語言與措詞，采用合理的方式對學生進行開導與交流，促進學生積極學習，健康成長，維持微信德育工作順利展開與進行。

二、完善師生間溝通內容

數字化通信技術飛躍發展，微信除了聊天備受青睞外，其中的很多功能也是其受歡迎的因素之一，比如微信有朋友圈、小程序、公眾號等等，通過朋友圈，我們可以了解其他老師的發布的教學方法，小程序中的簽到與小游戲也可以增進大家之間的感情，公眾號的種類比較多，而且有的公眾號十分有針對性，班主任應該多多關注一些關于德育工作開展的公眾號，在公眾號中選取一些文章與故事，分享在微信群中，讓同學們每天都可以接受新的故事，每天都可以從案例中思考進行自我分析，比如有個公眾號中有這樣一篇文章：“牢記使命，勇于擔當——2018年某某市未成年人道德講壇活動”，班主任可以與大家進行分享，稍等一段時間后，班主任在群里發言，談談自己的看法，并且鼓勵學生能夠踴躍發言，這樣既節省了課余的時間，讓班主任有更多時間去思考德育工作的需完善之處，又能夠為學生創建一個良好的溝通交流環境，讓他們在與社會的接觸中，形成自己的觀點與個性，還能讓班主任在微信交流中了解適合每個學生的使用教育方法。

三、創新微信形式或活動

中學生剛剛要步入青春期，在初二階段，班主任可能會發現，有的學生說話十分不近人情，與他交流一會兒就會覺得不耐煩，也不愿意聽老師所給的意見與建議，學生在這個時候追求個性化發展，認為教師不能夠為他們指導，這是班主任在德育工作中遇到的一個瓶頸與挑戰，針對這個問題，教師應該換位思考，用學生的角度，做符合初中生目前心理狀況及年齡的德育工作，在選題時候，應該尊重學生的想法，教師將題目貼近初中生生活的年代，列舉出七八個主題，在微信群中發布投票活動，讓每位同學都能夠積極參與，在最后一欄，班主任可以備注其他，讓學生有好的想法可以提出與大家共享，班主任可以采用類似這樣的題目“我為什么喜歡×××（某歌手或者演員）”、“動漫人物帶給我的正能量”、“我想為這個世界×××（怎么做、做什么）”等，通過這些方式提高中學生的眼界與視野，讓他們能夠心懷天下，在自己的偶像身上學到優秀的品質，而不只是盲目的追星，教師可以自己融入學生們的圈子，聽聽學生聽的歌，看看學生喜愛流行的電影，在日常中可以與學生交流，還會讓學生感覺眼前一亮，覺得老師與自己有共同語言，心理的距離也拉近了。

微信的使用不僅方便了教師與學生之間的交流，而且使得德育工作的形式各式各樣，內容也更加豐富起來，但是網絡化的交流還會引起另一個問題，那就是在微信交流中，班主任應該時刻注意措詞，以身作則。初中階段的德育工作目前還不容樂觀，學生的法治觀念淡薄、心理成長與調節能力較低，德育工作教育需要不斷摸索。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區莘塔中學）