淺談初中化學如何做好生活化教學工作

張鳳娟

【內容摘要】課堂教學是教師自古以來最根本的教學方式，也是教師和學生創造知識收獲教學勞動成果的主要場所。因此，課堂教學一直受到我們教育界的廣泛關注。就初中化學而言，課堂教學仍然存在諸多問題，需要我們的教學人員認真對待。

【關鍵詞】初中化學? 課堂教學? 教學問題? 生活化

近年來，隨著新課程改革的提出，我們教學工作者針對初中生的學習情況，總結化學教學領域的實踐經驗，針對初中化學課堂教學中普遍存在的問題深入分析教師自身素質及其弊端提出了一些解決措施;希望解決這個問題。本文就是從這個出發點出發，對一些化學課堂教學問題進行探索和實踐，以下是本文的研究成果。

一、創新化學課堂教學理念

化學是學生進入初中的一門新興而陌生的課題。由于學生對化學不熟悉，因此教師引導學生的化學思維非常重要。然而，我們的許多化學教師仍然對某些教學理念抱有舊觀點。例如：在一門新學科面前，大部分老師為了吸引學生對這個學科非常重視，將之前還沒有正式開始教學，提前給學生敲敲警鐘，對所有學生反復強調這個學科的重要性，給學生帶來緊張感。這種教師的實踐，雖然達到使學生注意的效果，但也使學生造成巨大的心理壓力，使學生產生恐懼。另外，教師在課堂教學中還保留著課堂操縱者的概念，整個班級環節掌握得非常嚴格，時間也非常緊湊，十分鐘的課間都很著急;這種強化課堂教學并不能給學生任何呼吸的機會。這種教學會顯得更加機械化和非常令人沮喪。在這個創新時代，我們的教育也不例外。為了打破課堂教學規則，我們需要我們的教師更新他們的教學理念，以跟上素質教育的步伐。例如，我們不應該盲目地強調這個學科對學生的重要性，因為化學是我們自己教學的主題，或者因為它是學生剛剛接觸到的一個新主題。作為一名教師，我們必須站在一個客觀的角度向學生傳播具有普遍化學特性的知識，不要給學生過多的壓力，要科學引導學生的化學興趣，首先要在心理上激發學生主動性。另外，在課堂教學過程中，要發揮引導學生走上學習之路的作用，降低他們作為教師的高尚態度。在課堂教學中，合理把握自己的教學時間，將會給學生部分課堂時間節省下來，使學生可以有一個調整過程，這相當于分配工作，使課堂教學更加有效。

二、重視化學課堂教學的設計

教師對化學教學任務進度的教學設計重視不夠。在課堂教學活動中，教師也看中了自己的教學內容，大部分上課時間都是講課，忽視了這部分課堂教學中學生的活動，造成了課堂活動的單一狀態。另外，教師的課堂教學方式需要創新，許多教師主要是黑板寫作。另外，在黑板寫作過程中沒有規律性，學生在想寫什么，知識結構的分布沒有組織時，很難用邏輯筆記。另外，教師對教學內容的設計缺乏考慮，有時全班的內容會有相同的主題，一個教訓沒有改變，會導致學生精神疲憊，使課堂教學枯燥乏味。教師課前準備和課堂教學設計是課堂教學取得最大成效的前提，同時，教師在設計期間，必須將學生的主觀感受融入到教學中。改善傳統課堂嚴肅而單調的氛圍，最好的方法就是與學生交流互動，讓學生在課堂上不會沉默，沉悶。同時，為了防止班上學生的思維集中，老師也注意調整氣氛，如何設計一些有趣的環節，充分激發學生的學習興趣和注意。此外，教學內容應妥善設計，以防止圍繞某個主題發生一堂課，這會給學生帶來不好的感受。

三、重視化學實驗教學

實驗是化學不可或缺的一部分，它是所有化學理論的證據來源。在我們的初中化學教學中，化學實驗教學往往因各種原因而擱置。例如，由于化學實驗暴露于許多設備和藥物，存在很大的安全風險。為了避免風險，學校取消了教學內容。另外，由于缺乏對實驗教學的重視，學校沒有花時間和精力來改進設備和設施，導致化學實驗基礎設施不完善。在這種情況下，我們的老師已經無法彌補這個缺陷，造成不必要的麻煩，所以忽略了初中化學實驗教學。實驗是化學的靈魂，是所有化學理論的基本方式。為了讓學生掌握化學知識核心，充分發揮學生的實踐能力，培養學生的探究意識，必須重視實驗教學。考慮到學校為了學生的安全，我們可以提前使用多媒體，錄像實驗的形式，讓學生準確理解和掌握實驗步驟，再由老師帶領學生進入實驗室，老師在學生科學指導下給學生在實驗過程中，既要保證學生的安全，又要教給學生正確的實驗。從長遠來看，學生在實驗過程中不斷探索和實踐化學知識，培養學生的化學思維能力和自主學習能力，為化學學習奠定良好的基礎。

總結

初中是學生進入化學領域的重要舞臺。為了引導學生更好地學習化學，我們必須進一步探索課堂教學的可行性。以新化學教學為目標，結合初中化學新課程理念的要求，對日常教學中常出現的問題進行重視，探索出一套適宜有效的解決方案，力求化學教學能最大限度地發揮效益。這些是對初中化學教學的一些看法和解決策略。

【參考文獻】

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[2] 唐永、朱樂霞. 新課程化學探究性實驗教學的思考[J]. 合肥師范學院學報，2011，25（03）：369-400.

（作者單位：江西省高安市八景中學）