談小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合

黃銀波

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課標(biāo)的大力推行，在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越注重小學(xué)德育教育與心理健康教育的發(fā)展問(wèn)題，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，小學(xué)教育當(dāng)中最為基礎(chǔ)的教育就是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，因此對(duì)小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合具有重要意義，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)教學(xué)中德育教育與心理健康教育的有效整合的重要性進(jìn)行探討，并提出了促進(jìn)發(fā)展的有效策略，希望對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展有所幫助，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育 心理健康教育 有效整合

引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育與心理健康教育在他們成長(zhǎng)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還可以通過(guò)很多細(xì)膩的心理教育來(lái)表達(dá)情感，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，如果教師缺乏對(duì)學(xué)生的德育教育與心理健康教育，將不僅僅導(dǎo)致學(xué)生品德素質(zhì)的缺失，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健康，造成學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程出現(xiàn)扭曲，容易造成嚴(yán)重的后果，因此要在社會(huì)變革的大力推廣的大前提下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟緊時(shí)代的步伐，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育與心理健康教育有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育與心理健康教育有效整合的重要意義

1.提高學(xué)生的認(rèn)知與思想品德培養(yǎng)能力

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小的的原因，對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏一個(gè)完善且正確的認(rèn)知，因此難以界定事物的正確與錯(cuò)誤之分，自身缺乏自我控制能力，不能對(duì)自己的行為和情感進(jìn)行有效控制，情感變化較大，由此可知，實(shí)施德育教育和心理健康教育能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到促進(jìn)自己健康發(fā)展的重要意義，提高其辨別是非的能力，同時(shí)還能控制自身的行為與情感，不斷地提高自己的思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，這在小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中具有十分重要的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展心理教育更加符合素質(zhì)教育的需要，能夠有效地完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康的發(fā)展，從而幫助他們形成正確的價(jià)值觀，小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成完善的人格與個(gè)性特征，而他們的價(jià)值觀還不健全，這時(shí)的他們難以明辨事物的是非、真假、對(duì)錯(cuò)，是形成正確價(jià)值觀的萌芽期，因而這時(shí)的德育教育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀具有重要作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高品德的人才。

二、小學(xué)德育教育與心理健康教育有效整合的有效措施

1.教師注重自身的情感修養(yǎng)

要想有效地在小學(xué)中實(shí)施德育教育與心理健康的整合，教師要注重自身德育的修養(yǎng)，要想開(kāi)展德育教育，教師必須在日常的學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)德育修養(yǎng)方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣才可以在實(shí)際教學(xué)中用自身的思想品德去感染和影響學(xué)生，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育目的，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果用一種溫和的態(tài)度進(jìn)行授課，可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，減少學(xué)生的心理壓力，了解學(xué)生的思維和想法，并且從心底里去幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生在教師的感染下變得更加積極與樂(lè)觀。

2.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生一般具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)周?chē)氖挛锒汲錆M了新鮮感，因此教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在授課時(shí)，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將生硬的課文文字轉(zhuǎn)化成具有動(dòng)態(tài)效果的視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中開(kāi)拓思維，減少上課的緊張感，減輕學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中全身心的投入，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)一些德育教學(xué)過(guò)程中，就可以充分利用多媒體的教學(xué)途徑，進(jìn)行相關(guān)的心理健康指導(dǎo)教學(xué)，在上課之前，教師可以通過(guò)下載相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行播放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就使得學(xué)生會(huì)被生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)所吸引，從而帶著強(qiáng)烈的好奇心去學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地從故事中去學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)的思想品德教育，有助于學(xué)生更好地塑造自我。

3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

生活是最好的老師，小學(xué)教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)開(kāi)展德育教育與心理健康教育課程。知識(shí)源于生活，而學(xué)習(xí)的根本目的也就是將所學(xué)的知識(shí)充分地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，所以，在德育教育與心理健康教育課程中，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的美好品德，逐步的接觸社會(huì)，從中學(xué)會(huì)逐漸自己判斷處理問(wèn)題，促進(jìn)自己身心健康的發(fā)展，完善自己心理承受能力，讓自身的心理健康得到發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)德育教育與心理健康教育工作相結(jié)合，既可以培養(yǎng)與鍛煉小學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)工作的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的心理健康教育，作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分促進(jìn)自己工作有效性的發(fā)展，明確自身的責(zé)任和目標(biāo)，提高自身的專業(yè)水平，更好地為工作服務(wù)，滿足學(xué)生終生發(fā)展的要求，不僅使學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)步，更應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的道德水平與他們心理健康教育的雙重發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的祖國(guó)花朵，促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王久梅.淺議新形勢(shì)下如何在小學(xué)管理中滲透德育教育[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，（17）：452.

[2] 趙廣，汪振德.淺談小學(xué)心理健康教育與德育工作的整合[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：17.

（作者單位：廣東省惠州市第五中學(xué)）