小學語文教學中研究性學習探微

張雅勤

【內容摘要】由于以往應試教育的影響，老師在講堂上刻板的進行語文教學，小學生自身的語文學習興趣和重要性認識沒有充分的激發出來，學生已經習慣了背、寫、讀的學習模式，這對于學生自主學習能力的培養是極為不利的。新課改以來，在小學語文上特別重視學生研究能力，本篇文章主要是對學生的當前研究能力培養的現狀、存在的問題及整改措施進行了分析。

【關鍵詞】小學語文 教學 研究性學習 探微

由于傳統教育思想的影響，學生在語文學習上還是存在著一定的應試教育痕跡，學生對于語文學習的研究性體現的比較淺顯，沒有深入進去，沒有很好的與學生的知識豐富和能力提升結合起來，為了更好的推動研究性學生，必須要對這些問題進行深入的分析，全面把握其中的問題，這樣才能更有針對性的深化研究性學習。

一、當前小學語文研究性學習的基本現狀分析

從時間上來看，研究性學習出現2001年，自從這個改變提出以來，就在教育領域引發了強烈反響，圍繞著研究性學習進行的理論研究和實踐教學不斷增多，人們在這一方面也積累了非常多的經驗。整體來看，研究性教育與小學語文教學很好的結合了起來，無論是老師還是學生，對于研究性學習都有了一定的認識，使得傳統的以應試教育為模式的教育得到了很好的改觀。但是，研究性學習，并不單純的是表面的研究，更多的是內在的對于研究性學習的把握和深化理解，從大量的調查分析來看，有不少老師把研究性學習停留在了口頭上或者應付上級檢查或者組織各種觀摩課上，學生在語文學習是還是沿用了傳統的學習方式，按照老師的要求進行重點性的讀、寫、練，學生對于語文學習理解的非常刻板，對于語文學習缺少應有的興趣性，這些都限制了學生研究性學習的實際落實和深入。這些是在當前深化研究性學習時必須要引起注意的。

二、小學語文研究性學習存在的問題及不足

研究性學習，是一個復雜的系統工程，需要老師和學生的共同參與，同時，還需要其他一系列的配套措施，從當前實際來看，有許多方面還做的不是特別到位，主要體現在以下幾個方面：

1.研究性學習的課堂氛圍不夠

研究性學習，需要學生真正的參與進去，興趣與課堂完全結合起來，自己的身心更是要完全放松下來，但是，在當前不少小學語文課堂中，有的老師對于研究性學習認識不夠，還是沿用傳統的“一言堂”式教學模式，在課堂上，老師說怎么就怎么，在相關內容的講解上，沒有充分考慮學生的感受，沒有圍繞相關知識點讓學生提出自己的理解和認識，這就極大的限制了學生的研究性思維，學生在課堂上習慣了老師說什么就是什么，沒有真正的融入到所學內容的意境中，例如，在讓學生學習王維的《九月九日憶山東兄弟》這一篇古詩的時候，老師的習慣做法就是領著學生讀幾遍，然后把古詩翻譯一下，這種教學模式的好處是老師可以在有限的時間內完成既定教學任務，不足就是學生沒有從自己的角度對作者寫作這首古詩的意境進行分析，不能很好的體會作者所表達的那種思念家鄉思念親人的感情，老師的機械化教育影響了學生自主研究能力的提升。

2.教學方式過于單一

在當前小學中，多媒體已經實現了非常好的普及，但是，真正將多媒體技術與小學語文教學結合起來的老師還不是特別多，在教材審定中，專家選定的每一篇課文都包含著豐富的感情，蘊含著非常多的內容，但是，老師在講解的時候，還是一支粉筆、一塊黑板，再加上一部教輔材料，這種教學方式，在很大程度還可以看到應試教育的影子，沒有借助多媒體體現出語文課文豐富多彩的一面，有些語文課文完全可以通過視頻、圖片等進行深入的挖掘，讓學生更深層次的把握，但是，就是這種單一的教育方式，對學生的研究性學生形成了制約。

三、新形勢下深化小學研究性學習的基本策略

1.努力營造一個積極的課堂氛圍

在課堂上，老師一定要從深化學生研究性學習的層面切入，為學生創造一個良好的課堂氛圍，首先，對于一些重難點內容，尤其是一些沒有固定答案的問題，老師在講出自己的理解和認識后，要鼓勵學生立足于已有的知識，勇敢的表達出自己的看法，要鼓勵學生：怎么想，就怎么說，你的一個不完美的答案，也許正是我們大家通向成功的一層臺階。“看，你的意見多么重要……”“你說得真好！”“你的意見很有新意。”“你還能再想象嗎？”即使學生的理解存在著明顯的問題，老師也要給予關懷和呵護，這樣對于激發學生深入研究是非常有幫助的。其次，老師要增加與學生的溝通交流，在和學生交流中把握學生心中的疑問，然后對學生進行針對性的引導，在幫助學生更為全面認識當前問題的基礎上，鼓勵學生進行更為深入的研究。

2.豐富教學基本方式

在當前小學語文教學中，老師要充分運用多媒體教學，與實際課文知識結合起來，讓學生在不一樣的環境中感受到語文知識的豐富多彩，例如，在組織學生學習《趙州橋》這篇文章的時候，為了讓學生加深記憶，對其中的內容有更深入的把握，老師可以搜集相關的視頻資料，引導學生結合課文進行分析，老師在配合上幾道精選的題目引導學生研究趙州橋的不同之處，這樣學生不僅很好的完成了教學認識，而且還很好的提升自我在這方面的研究水平。

結束語

在充分認識了傳統教學的不足之后，小學語文教學應當以新課改為契機，努力推動小學生研究性學習，這樣不僅有助于老師更好的開展課堂教學，對于學生提升學習興趣，增強學習效果也是非常有幫助的。

【參考文獻】

[1] 楊小倩，《當前小學語文研究性學習存在的問題及不足》[J]小學語文，2016，11（6）：21-22.

[2] 高鴻儒，《略論小學語文研究性學習的重要性》 [J]語文教育，2017，12（3）：15-16.

（作者單位：江西省南昌市育新學校）