探究小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

張旭林

【內容摘要】語文是小學教育主要課程之一，為了全面落實綜合素質教育，有效提高小學語文教學質量和效率，需要采取針對性措施，充分營造良好的課堂氣氛，以此促使師生建立友好的關系，積極活躍課堂學習氛圍，全方位調動學生學習語文的積極性和興趣，可以讓學生保持愉悅、歡快的心態主動參與小學語文課堂教學。這篇文章著重分析和探究小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛。

【關鍵詞】小學? 語文教學? 課堂氛圍

創設良好的課堂的情境，激活課堂，營造生動活潑的教學氛圍，離不開教師課前精心的備課、學生課前用功的預習;離不開教師在語文課堂教學中把握并發揮文本的情感作用，從而運用活躍的教學方法，創設投入的情境，調動課堂氣氛;更離不開教師設計精妙的結課環節，讓情感延續到課后去升華和發展。

一、保持良好教態，建立和諧師生關系

在小學語文教學過程中，教師的身心狀態與學生學習情況、心情均存在密切關系，作為課堂教學的引導者，教師需懂得及時調整自己的身心狀態，第一，課前，教師需調整、保持良好心態，用微笑面對學生，以此讓學生感受到教師的親切，并好奇之后講解的語文內容，為語文課堂教學營造良好的氣氛，從而為教師順利完成教學奠定良好的基礎;第二，在學生解答期間，教師應認真聽學生的答案，并給予適當的鼓勵和表揚，強化學生自信心，同時教師需擅于尋找學生長處，為學生傳遞正能量。比如，教師在指導低年級學生識字時，需保持充足的耐心，由于低年級多剛進入校園生活，存在畏難、抵觸等情緒，此時教師需保持微笑耐心引導學生寫字識字，針對學習效率低的學生，教師不可直接給予批評，應在課后提供單獨的指導，消除學生畏難、自卑等不良心態，逐步了解掌握教師教授的語文知識。

二、靈活應用游戲，活躍課堂氛圍

就小學階段，學生多具有好奇心和求知欲強、好玩等特征，在課堂教學期間難以長期集中注意力，極易被其他新鮮事物所吸引，故教師需要將部分小游戲靈活應用在語文課堂教學中，并結合課堂教學內容、不同年齡段學生積極開展具有目的性的游戲活動，啟發學生創新思維，另外在備課過程中需通過網絡大量收集趣味性高、簡單的游戲，根據課堂教學情況合理選用1～2個小游戲，充分調動學生學習語文的熱情和主觀能動性，促使每位學生均可參與課堂學習。比如在低年級語文課堂教學期間，教師需將學生合理分成兩組，靈活應用比賽形式的游戲，以此充分激發學生學習興趣，同時教師需要合理掌控游戲時間和參與人員。

三、鼓勵學生動手操作，積極參與課堂學習

課堂氣氛直接影響到小學生學習積極性，在語文課堂教學期間，教師需結合教學內容鼓勵學生主動參與到教學道具制作中，并將制作出來的道具合理應用在課堂中，從而讓學生獲取成就感，尤其是在故事性較強、情節復雜的課文講解中，教師可以將學生分組，指導學生朗讀課文并扮演課文人物，同時需要指導學生多參與手抄報和剪報制作活動中，以此充分調動學生學習積極性，開闊學生知識面和眼界，但教師需要嚴格控制時間動手操作進程，防止學生過度興奮導致教學任務難以完成。

四、設置懸念充分激發學生學習熱情

懸念設置是當前小學課程常用的一種教學方法，能促進師生更深入的交流，基于師生共同配合完成小學語文課堂教學，即教師可結合教學內容為學生適當提出部分問題，調動學生學習興趣，同時在課文講解期間，教師需及時了解學生學習疲勞狀況，指導學生想象之后課文講解的內容，或讓學生猜想教師可能運用哪種方法講解課文，以此引導學生主動思考，另外教師需要合理掌控懸念設置的時間，待學生注意力分散時或注意力最集中時進行提問，從而全面激發學生學習積極性，提高語文課堂教學的效率。比如，在講解與歷史相關的課文時，教師可以事先為學生講解與課文相關的歷史事件及其內容，引導學生大膽猜想，吸引學生注意力，并根據故事情節提問，讓學生共同探討、分析，活躍課堂學習氛圍。

五、合理應用影視資料和多媒體技術

隨著多媒體技術、影視不斷發展，傳統教學模式已經無法滿足小學生綜合發展和現代教學的需求，為了激發學生對語文的興趣，需要教師根據學生的興趣愛好和教學內容，合理應用影視資料，以此提高教學效率和質量，同時教師需要在適當的時機合理應用多媒體技術，利用多媒體播放一些影視資料，引導學生積極參與到語文課堂學習中。比如，在講解與植物、動物相關課文時，教師課前可以收集部分植物、動物的圖片以及影視作品，在課堂上利用多媒體進行播放。

結束語

良好的課堂氣氛是小學語文教學目標實現的重要條件，且良好的課堂氣氛能全面帶動學生學習語文的興趣和積極性，因此需要小學語文教師采取有效的針對性措施營造良好的課堂氣氛，最大限度的提升語文課堂教學的效率和質量，培養學生動手實踐能力、手腦協調能力、學習能力，促進小學生全面發展。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊中心小學）