初中英語互動式寫作訓練初探

甘細秋

[摘? ?要]初中英語教師在組織寫作訓練時，可以積極落實新課程改革的理念，引入互動式訓練方式，針對寫作訓練中的審題、構思、選材、確定詳略、點評及修改全文等環節，開展富有成效的多方互動，加大語言信息的輸入與輸出，引領學生高效完成寫作的各個步驟，掌握必備的寫作技巧，順利完成英語寫作。

[關鍵詞]初中英語;寫作訓練;互動

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0039-02

在初中階段，形式較為單一的英語寫作訓練無益于學生寫作興趣的培養，也不利于激發學生寫作的內在動機，制約了學生英語寫作水平的提高。教師需要綜合考慮寫作的全過程，針對這個過程中的構思、選材、起草、聚焦和修改潤色各個環節，分別設計不同的互動活動，引導學生有條不紊地完成英語寫作。

一、通過互動激活思維，完成寫作審題

眾所周知，寫作訓練是一項由多個環節緊密相扣的活動，而“審題”訓練是第一個環節，對整個寫作訓練的效果具有直接的影響，乃至影響學生思維能力的發展。在組織初中英語寫作訓練時，教師需要抓住“審題”環節，組織學生進行有效的互動，充分激活學生的創造性思維，引導學生自由交流，進行思維的碰撞，形成明確的思想觀點，體驗思考的樂趣，產生寫作的內驅力。

例如，在學習人教版8B Unit 4 “Why dont you talk to your parents？”之后，教師組織學生進行英語寫作訓練。在寫作之前，先通過PPT為學生提供兩則材料：（1）Im really tired beacause I studied until midnight last night.I have too much homework to do so that I have no enough time to sleep and rest， and I also have no time to do things I like.（2）I feel lonely because my parents are busy with their work and have no time to accompany me， and they dont allow me to hang out with my friends.讓學生仔細閱讀這兩則材料，思考材料映的主題：“Read these materials and think about the topic.And then talk about the topic in groups.”學生進行小組討論：“I think the topic is teenagers pains.”“Well，when you face these problems，why not talk to your parents？”“How do you communicate with your parents？”學生在互動中逐漸理清了寫作主題。

審題環節的互動必不可少，是激發學生寫作動機、訓練學生思維能力的有效途徑。教師引導學生進行交流和探討，激發學生的發散思維，使學生產生豐富的聯想，明確英語寫作的主題，為寫作訓練構建一個良好的開端。

二、借助互動組織素材，明確寫作構思

在確定了寫作的主題之后，接下來就需要選擇能夠突顯主題的素材，并且按照特定的順序呈現出來，這就是寫作的構思環節。在這個環節中，教師也需要組織學生進行多種形式的互動，引發學生思考討論，讓學生從大量寫作素材中選擇典型優質的材料，明確寫作成文的順序，進行巧妙的寫作構思，充分彰顯學生的創造性。

例如，在學習人教版8B Unit 4 “Why dont you talk to your parents？”之后，教師組織學生圍繞著“Communication between parents and children”這個主題進行英語寫作訓練。在選材構思環節，教師組織學生進行了課堂互動。教師提出問題啟發學生思考：“What kind of materials do you think can highlight the topic？How do you want to use these materials to highlight the topic？”學生根據教師提出的問題進行了討論：“I think we can choose the materials that children dont want to communicate with their parents.”“I would like to choose the materials that parents force children to follow their own ideas.”也有學生談了如何構思作文：“Firstly， we should put forward the problems that exist in the communication between parents and children. And then， we should analyze the reasons. Finally， the improving measures should be proposed.”在互動中學生完成了選材與構思。

寫作構思需要精彩巧妙。教師組織學生進行交流，引導學生碰撞出智慧的火花，不但可以訓練學生的英語思維與表達能力，而且能夠提升學生的英語寫作質量。

三、依托互動確定詳略，突顯寫作主題

在初中生的英語寫作中，普遍存在著冗長啰唆、主題不明、中心不夠突出等問題。造成這些問題的深層原因是學生在寫作時不會去蕪存菁。教師在組織初中生進行英語寫作訓練時，需要組織學生圍繞著如何突出主題進行討論，引導學生交流觀點，完成寫作素材的選用，明確寫作中的詳寫與略寫內容，使作文的主題更加凝練、突出。

例如，在學習人教版8B Unit 4 “Why dont you talk to your parents？”之后，在組織學生進行“communication between parents and children”主題寫作時，學生從不同的角度選擇了素材，這時教師提出問題：“As we all know， there are a lot of materials. Do you think the materials all need to be described fully？”學生認為不能全部都詳細寫。“Which materials need to be written in detail and which need to be written briefly？”教師又提出問題，引發學生思考與互動。“I think the suggestion of communcation between parents and children needs to be written in detail.”學生給出了自己的想法。最后，教師小結：“In order to highlight the topic， we should describe the materials appropriatly.”

教師引導學生圍繞著文章主題進行討論，讓學生暢所欲言，交流對寫作素材的看法，探討寫作主題的體現，對寫作草稿的內容進行刪減，使英語作文可以詳略得當、主題鮮明。

四、開展互動修改全文，彌補寫作不足

作文的修改是寫作訓練中不可或缺的環節。初中生在英語寫作中更加需要通過修改來改正寫作中的錯誤，對于作文的不足之處進行完善和補充，以及對作文進行潤色，從而提升英語作文的質量。在這個環節中，教師可以充分利用學生之間的協作與互助，讓學生相互點評作文，發現同學作文中的錯誤和問題，在合作中完成作文的修改和潤色。

例如，在學習人教版8B Unit 4 “Why dont you talk to your parents？”之后，學生完成了以“Communication between parents and children”為主題的寫作。教師組織學生互動修改作文：“Its time to modify the composition.Work in pairs to correct the mistakes and improve the composition.”學生按照教師的要求，對同學作文中的句型結構、語法應用、詞語的書寫與用法、標點符號等各個方面進行了檢查，發現問題一起討論。最后，教師將典型的問題投影出來：“I hope there are time enough to have a rest.”“I feel alone.”全班學生集體討論，糾正錯誤：“I hope there is enough time to have a rest.”“I feel lonely.”并且明辨其中的細微差別，增強學生防范英語寫作錯誤的意識。

在修改作文環節，教師組織學生密切協作，通過合作學習的方式交換作文，發現并探討作文中存在的問題，改正錯誤，提出完善作文的建議，使學生在相互幫助中完成作文的修改。

根據英語寫作完成的步驟，設置相應的互動活動，組織學生進行探討交流，訓練學生的英語思維能力，引導學生順利完成英語寫作，可以改變學生被動寫作的狀況，激發學生進行英語寫作的內驅力，提高學生的英語寫作質量。教師需要重視英語寫作訓練中的互動設計，立足初中生的實際，大膽進行嘗試，不斷改進互動任務和方式的設計，促使學生主動思考，增強學生的英語表達意識，提升學生的英語寫作水平。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 許素婷.初中英語寫作教學互動設計研究：以一堂圍繞單元話題的寫作課為例[J].英語教師，2017（14）：89-94.

[2]? 華根蘭.合作互動學習在初中英語寫作教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2015（4）：16.

（責任編輯 周侯辰）