基于地理實踐力培養的地理社團活動設計

何善波

[摘? ?要]指導學生組織地理社團，開展地理實踐活動是培養學生地理實踐力的有效途徑。高中地理教師應注重地理社團活動設計，讓地理學習發生在課堂之外的實驗室、野外、社區以及旅行途中，提升學生的實踐能力與創新能力。

[關鍵詞]理實踐力;社團活動;設計

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0088-02

《普通高中地理課程標準（2017年版）》提出：“地理實踐是支持學生地理學科核心素養發展的重要手段。地理教學應將實踐活動作為教學的重要方式之一。”高中地理教師應依據學生的認知水平、興趣愛好等，指導學生組織地理社團，開展地理實踐活動，讓地理學習發生在課堂之外的實驗室、野外、社區以及旅行途中，讓地理教學內容看得見、摸得著、體驗得到，進而激發學生對地理學習的興趣，教授學生終身有用的地理知識，提升學生的實踐能力與創新能力。

一、地理實驗與地理觀測類活動

地理實驗與地理觀測類活動包括模擬實驗、地理模型制作、地理觀察、地理觀測等活動，有利于培養學生的實際操作能力、觀察能力、思維能力以及實事求是的科學精神、合作互助的團隊意識等。地理實驗與地理觀測類活動應結合教材與課堂教學內容來進行設計，從高中生的認知起點出發，結合學生的生活經驗，將地理學習由課堂延伸到課外，由教材延伸到生活情境，讓學生學以致用。

1.模擬實驗案例：地轉偏向力模擬實驗

該實驗的原理是：利用地球儀的轉動模擬地球轉動，用紅墨水墨跡來模擬地球表面物體運動的軌跡。受地轉偏向力影響，在北半球墨跡向右偏轉，在南半球墨跡向左偏轉。

（1）實驗器具：地球儀、試管、紅墨水。

（2）實驗步驟：

第一步：取地球儀使地軸垂直于地面，保持地球儀不轉動，在北半球高緯度某位置滴1～2滴紅墨水，觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

第二步：自西向東轉動地球儀，再在北半球高緯度某位置滴1滴紅墨水，從北極上向下觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

第三步：將地球儀倒轉過來，南極向上，取地球儀使地軸垂直于地面，轉動地球儀，在南半球高緯度某位置滴1滴紅墨水，從南極上向下觀察紅墨水在地球儀表面留下的墨跡。

（3）實驗結論：地球自轉造成了地轉偏向力的存在。地轉偏向力的方向是：北半球向右偏、南半球向左偏。

（4）實驗思考：

思考一：河流中往往會生成水漩渦。利用互聯網搜索各地的水漩渦視頻，并分析水漩渦形成的原因。

思考二：臺風系統是存在于我們地球表面的常見氣壓系統。我國南海地區的臺風形成后為何多向我國大陸方向移動呢？

2.地理觀察案例：2018年“山竹”臺風天氣觀察

（1）時間：2018年9月15日（周六）—9月17日（周一）。

（2）地點與形式：室內觀察，每半天記錄1～2次。

（3）工具：電腦、手機、微信及其中的小程序。

（4）活動準備：

①小組分組：全班分若干組，各小組建立微信組，以保持通信聯系，方便即時討論。

②安全教育：臺風天氣期間不能到戶外活動，留在家中通過互聯網、室內觀察等方式進行觀察，風雨停后，可到戶外短暫停留觀察，可拍攝景觀照片，但要注意安全，不可到水邊、山邊、傾倒的大樹及建筑旁拍攝。

（5）觀察內容：

①天氣情況：氣溫、風速大小、雨量（雨勢）大小、預警級別。

②廣州市內尤其是珠江口地區的排水及內澇情況。

③臺風對我市山地山體的影響。

④臺風對室外植物、植被的影響。

⑤臺風對建筑物的影響。

⑥臺風對居民生活、生產的影響。

⑦新聞媒體所報道的居民抗臺風的措施。

（6）觀察分享：利用圖像資料制作PPT，運用多媒體展示觀察成果，呈現本小組對“山竹”臺風的觀察過程，介紹“山竹”臺風的成因、對廣州的影響，以及防災減災的方法。

二、地理野外實踐與社會調查類活動

地理野外實踐與社會調查類活動指學生進入野外、社區等地理真實環境，圍繞一定的學習內容或探究主題開展的地理野外實習、考察、調查、實踐等活動，是學生運用所學知識，借助一定的工具或方法獲取地理信息，探索、思考和解決地理實際問題的形式。這類活動的設計要高于課堂教學，挖掘學生生活中的地理情境，旨在培養學生調查、概括、分析、設計、合作、表達、創新等能力，實施的頻率為每學期1～2次。評價方式為過程性評價與終結性評價結合，過程性評價由學生自評、同伴互評、教師評價三方面組成，呈現學生對學習過程的參與;終結性評價要參考學生提交的調查報告，展示PPT、海報、地理環境地圖等，反映學生的地理思維能力層次。

1.地理野外實習考察案例：流溪河河心洲考察

（1）地點與時間：學校門前流溪河河心洲;半天。

（2）考察過程：

（3）成果與評價：完成地理考察報告，制作地理考察海報進行分享，進行自我評價、同伴評價和教師評價，形成評價等級。

2.地理調查實踐活動案例：調查江高鎮騎樓街的興衰

（1）地點與時間：學校所在地——廣州市白云區江高鎮愛國西路;半天。

（2）情境呈現：騎樓街所在的愛國西路沿流溪河岸延伸，始建于清代，由于水路和陸路便捷，20世紀上半葉商貿繁盛。青磚、石柱、雕紋窗戶的二層騎樓樓下經商，樓上住人，樓前為當街商鋪，樓后則為河岸碼頭，完美地將地理條件與騎樓建筑特色相結合。騎樓街在清代是禺北一帶的商業中心，直到20世紀80年代以前，一直是周邊地區農產品及手工業品的集散地。后來由于廣花公路的修建、新市場的興建，騎樓街變得蕭條而寧靜。臨街商鋪大片關門，在騎樓底下聊天的街坊大多是老人。2009年7月，《江高騎樓街保護更新規劃》出爐，對騎樓街進行保護。

（3）實習內容：

①觀察騎樓的建筑風格，拍攝能體現騎樓典型風格的照片。

②考察騎樓街“樓前為當街商鋪，樓后則為河岸碼頭”的分布特點，尋找碼頭遺跡，分析騎樓街成為當時農產品、手工藝品集散中心的原因。

③走訪街坊群眾，了解目前騎樓街居住、使用的情況，并分析衰落的原因。

④規劃自己心目中騎樓街的保護與發展方向，并繪制環境地圖。

（4）評價方式：學生提交調查報告，制作并展示PPT、海報、地理環境地圖等。學生自評、同伴互評、教師評價三方面結合完成評價。

三、地理研學旅行類活動

2016年12月，教育部等11部門下發《關于推進中小學生研學旅行的意見》，指出：研學旅行是通過集體旅行、集體食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是綜合實踐育人的有效途徑。地理研學旅行類活動需實踐性與學習性相結合，避免“旅而不學”，學生在旅行的過程中開展綜合學習和考察，思考旅行過程中所見的地理事象，所體驗的風土民情，并能用正確的人地觀來理解、評價所見所聞。

桂林陽朔、恭城研學旅行線路的地理景觀典型，陽朔與恭城兩個縣相毗鄰，自廣州可乘坐貴廣高鐵直達兩縣。該線路喀斯特地貌獨樹一幟，山清水秀，少數民族風情濃郁，農家樂旅游脫貧致富凸顯黨的好政策。路線設計為兩天一晚，主要研學行程為陽朔“十里畫廊”與恭城“紅巖村”各一日。

陽朔“十里畫廊”考察：喀斯特地貌景觀、喀斯特峰叢地理攝影、河流水系和水文特征分析、河流堆積地貌考察、石灰巖標本采集、陽朔西街景區規劃評價、喀斯特地貌對貴廣高鐵路線的影響等等。

恭城“紅巖村”考察：季風水田農業景觀，柿子（柿餅）與桃子（桃膠）等農業循環經濟形式，沼氣、太陽能發電、風力發電等農村能源供應形式，“月柿節”農家樂主題秋游活動，瑤族的油茶宴，貴廣高鐵開通對當地旅游業的促進作用。

按照地理課程標準的要求，依托地理社團開展豐富多彩的地理實踐活動，有利于培養學生的地理實踐力，促進學生地理核心素養的發展，也有利于促進地理教師專業化發展，還能豐富學校的校本課程資源，提升學校課程的育人價值。

（責任編輯? ? 周侯辰）