關于初中語文高效課堂構建模式探究

陳芬

【內容摘要】在素質教育模式下，要求我們教師在教學中必須要把我教學規律與原則，打造孩子們喜歡的課堂，激發課堂效率。就此，本文對初中語文高效課堂構建模式做出探究，旨在提升效率，提高學生興趣。

【關鍵詞】初中語文 高效課堂 構建

一、學生語文教育應遵循的原則

1.層次性

在初中語文教育中應遵循層次性原則，在語文活動中應遵循學生自身的基礎的發展和實際水平等多方面因素，將其化為多種層次，有計劃的進行教學。例如在語文學習活動中，可以將學生分為兩組，即學習能力較強和學習能力較弱。針對兩組學生不同的實際情況進行不同的教學，能力較強一組的結合學習的方法進行大膽的創作，能力較弱的一組發揮心中的想象。這樣的教學方法讓每一個孩子在原有的水平上都能得到提升，促進創造力的培養。不會讓能力較差的學生失去對語文活動的興趣，促進學習效率的培養。

2.主體性

在初中語文教育中應遵循主體性原則，學生是主體，擁有創造性和能動性。在語文活動過程中教師應遵循學生為主體，為學生創造更多的機會，接納學生的創造性，尊重學生的創造性，鼓勵學生思維更加廣闊。教師不是直接提供范本讓學生們去模仿，范本限制了學生的想象力。教師在教學活動中定一個主題，通過教師的引導，學生們大膽的發揮自己的想象，學生的思維得到提升，很大程度上激發了學生的創造力。

3.基礎性

在初中語文教育中應遵循基礎性原則，創造力的產生要結合著語文基礎，沒有語文基礎學生光憑想象就逐漸對語文活動減少興趣，語文基礎同樣重要。因此想要在語文教育中培養學生創造力就要注重學生語文基礎教育。教師多利用日常生活的經驗來引導學生，隨時隨地去欣賞周邊的美景和事物，增加學生對自然美的理解，提升審美能力，為培養學生創造力做基礎。

二、構建初中語文高效課堂的策略

1.幽默風趣的語言風格

教師可以用幽默風趣的語言風格來講述語文事件，激發學生們學習語文的熱忱，往往就是使用平淡無味的語言講述語文知識，使學生提高不起來學習語文的積極性，學生就容易在課堂上走思，對學習語文產生疲倦感。這種情況下教師應該用自己獨特的個人風采，打破傳統的講授方式，用故事性的講述方式給學生們講解語文事件。這樣既加深了學生對語文事件的印象，又集中了學生的注意力，消除學生對語文的乏味感。

2.應用靈活多變的教學策略

教師要根據學生掌握語文知識能力的實際情況，來制定相應的教學策略。當學生們能力提升或者是對某一教學策略產生厭倦時，應該及時的更換教學策略。或者可以多種教學策略并用，來打造趣味性課堂，就是可以采用學習獎勵機制，來鼓勵進步的積極學習的學生，激勵學生在語文課堂上能夠積極發言，主動提出問題，解決問題。鼓勵同學們之間互相交流表達觀點，讓學生們提高語文自主學習能力，提升效率。

3.打造創新型教育，激發孩子熱情

興趣是使學生對學習保持熱情的關鍵所在。其實，創新型教育努力營造的是一種寓教于樂的狀態，把學習變成一件讓學生感到快樂的事情。創新型教育通過設置具體項目，使學生積極融入到整個項目的團隊中去。因此，語文教學項目的設置最好能激發學生興趣。老師在前期還需要通過一定的引導激發學生的創意思維，如果直接進入自主學習，學生可能會覺得困難而產生抵觸心理，最終選擇放棄。這一點主要是從學生的角度來談的，因為學生是創新型教育的主體。學生能在創新型教育模式中創造出傳統教育模式無法達到的高度，那么創新型教育一定會被更多人接受，信息技術教育也會隨之加強，兩者的融合自然可以向更深度的方向推進。

4.拓展所學知識，延伸知識內容

微課最大的優勢就是擁有海量資源，老師可以輕易在網上尋找到有用的資源放到自己的教學中去。在講解課文時。老師可以在課堂教學中穿插一下網絡資源來豐富學生的知識內容，不斷拓展學生的知識儲備。學校應用的教學課文，不僅是內容豐富，而且適應于學生的學習情況來講解。老師利用微課，把書本上的重點內容和難詞解釋放在PPT上逐字逐句的給學生講解，面對晦澀難懂的古詩文，學生理解起來有難度，而老師就可以在PPT上講解出它的意思，并且能夠利用微課播放古詩文朗讀的視音頻，不僅讓學生看懂古詩文，而且培養了學生的審美能力和語文的文化素養。

結束語

學生面對難點和重點，可以課后利用微課資源去復習，鞏固加深所學的知識，并且可以通過微課提前預習下一結內容，養成良好的學習習慣。例如，辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》是一首感嘆報國無門的失望，憑高望遠，撫今追昔的詞。詞的上闋運用了“舞榭歌臺”、“斜陽草樹”、“尋常巷陌”等景物，詞的上片懷念孫權、劉裕，感嘆英雄不在物是人非，主要是對南宋主和派和茍且偷安心理的諷刺與批評。下闋是詩人感慨壯志未酬，無門報國的復雜心情，感人至深。在講解這首詞時，首先在投影設備上投放了幾幅南北宋版圖的變遷圖片，展現了國土失去、而南宋卻打算茍安的語文背景，然后播放一段孫權鏖戰、劉裕收復失地的戰爭場面，畫面一轉，辛棄疾卻只能憑欄懷古，創設了一個慷慨悲歌、壯志未酬的古詩詞教學情境，讓學生在情境中學習該詞，更能增添學生的閱讀情感，引發學生的學習興趣，進而提升課堂效率。

【參考文獻】

[1]張保昌.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J/OL].學周刊，2018（27）：118-119.

[2]陳曉燕.探究構建初中語文高效課堂的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2018（7）：87.

（作者單位：安徽合肥市第六十三中學）