如何提高高中學生的英語學習興趣

張 利

（萊蕪鳳城高級中學，山東 萊蕪）

興趣無疑是最好的老師。因此，通過一系列方法激發高中學生的英語學習興趣，從而提高高中學生英語學習的內在動力，進而學習成績也會得到提升。除此之外，還能培養學生在英語學習方面的自主探究能力，促使學生轉變思想，從“被迫學”轉變為“我想學”，從而提高高中學生的英語應用能力，最終使高中學生形成較好的英語英語習慣和學習習慣。因而高中英語學習興趣的發掘，是擺在教師面前一項重要教學任務。

一、明確英語學習的重要性

英語作為高考的重點科目，其重要性不可言喻，成績的高低直接影響到是否在高考中占據優勢,而且英語水平的高低也影響到一個人在以后的生活幸福感。比如，大學畢業后，選擇英語類專業工作可能會使得我們的成功幾率大大增加，尤其一些高薪的跨國公司更需要專業英語人才。在全球化愈演愈烈的今天，英語已經成為一種世界性語言，在英語專業之外的其他很多專業，很多杰出的研究都是用英語這門語言來書寫。因此英語已經成為學生必須掌握的一種基礎性語言。學習英語不只是為了增長自己的知識，還應為了提高自己的能力，因此，能力的提高就顯得越來越重要了。而能力的提高是建立在學生學習興趣的基礎上的，那么如何提高學生的學習興趣？

二、根據學生的認知發展規律，我通過課上和課下兩個環節來提高高中學生的英語學習興趣

1.提高高中學生課堂英語學習的興趣

英語這門專業的學習，其主體主要是學生。而在課堂上，教師的教學方法具有重要的作用。［1］在課堂上我根據新課標的要求，采用靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。比如，學生在課前先有class report,陳述內容都是他們感興趣的話題，使用這種形式有助于大家學會如何去應用我們平時所學到的知識。在授課過程中，針對本節課內容，我會播放有關的視頻、歌曲，展示圖片等，來激發學生求知的積極性，通過視覺、聽覺的雙重刺激，幫助學生理解所學內容。為了加深學生對知識的記憶，我會采取諧音等一些有趣的記憶方法。例如，講“with”復合結構這個語法時，我讓學生記住“幸福不分介”，即形容詞、副詞、不定式、分詞、介詞短語等，這些詞性構成了“with”復合結構的補語，這樣就有利于學生對知識的記憶。為了調動課堂氣氛，我還設計猜名人（不一定是名人，也可以是規定范圍的事物或老師同學。一個學生運用所學的內容進行描述，其他同學進行猜測）等活動，讓學生都參與進來并給予他們及時的適當的鼓勵，他們的熱情高漲，在輕松愉快的氛圍中學習，學習興趣大大提高。

2.維持學生課下學習英語的興趣

“學以致用”同樣適用于課下，只有運用所學知識，才能激發學生進一步學習的興趣。因此，我鼓勵學生在生活實際中運用所學知識，培養自己的英語表達能力，給自己提供展示自我的機會。比如買東西時，說“how much”，要價“charge”，討價還價“bargain”,最后買下“take”。這樣，學生就可以輕松地練習掌握這些詞匯，這些趣味活動可以激發學生的學習興趣，讓他們學會時時處處學英語。課下，我還給學生安排難度適當的話劇、配音等活動，組織口語競賽，以及英文歌曲比賽等，讓學生體驗英語語言之美。然而，隨著知識難度的增大，許多基礎較差的學生學習很吃力，對英語逐漸失去了興趣。為了使他們重獲信心，課下我主動與這些學生聯系，對他們多愛護、多鼓勵，幫助他們解決學習中的困難。比如我班有兩個男生偏科現象嚴重，英語是他們的弱科，平時課下英語學習時間也少。課下我找他們談話，鼓勵他們，給他們輔導功課等。剛開始他們堅持不下來，我耐心地給他們做思想工作，每天給他們安排適當的任務，給他們一些有關英語故事的資料，慢慢的他們跟上步伐，主動學習英語，最后英語不再是他們的拉分科。所以只要教師有耐心，多鼓勵學生，高中學生的英語學習興趣也會循序漸進培養起來。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，兩千多年前的孔子就對興趣下過定義。任何興趣都來自內心的體驗，英語學習也不例外。［2］英語教師應設計出讓學生樂于參與、能夠參與的交互性活動，［3］從一些有趣的、啟發性的活動中引導學生參與課堂，從而保持高中學生課下學習英語的興趣。在高考中取得一份令人滿意的英語答卷并不是高中英語學習的唯一目的，更重要的是讓學生具備一類技能以在未來走得更順暢。［4］高中生學習負擔重，壓力大，通過激發學生的學習興趣有利于高中學生在少負擔、壓力小、輕松愉悅的環境中提高自身的英語學習效率。