高中語文核心素養(yǎng)的實質內涵及培育路徑研究

李平選

（甘肅省靈臺縣第一中學，甘肅 平?jīng)觯?/p>

高中語文的核心素養(yǎng)包括語言建構與應用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面。在對這四大方面的總結過程中，我們認為發(fā)展學生的人文精神是其中的共同要素。對學生進行具體的教學培養(yǎng)過程中，我們將體現(xiàn)人文精神的教育思想貫穿始終，力求讓學生在發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，依托人文底蘊利用語言、文字的方法進行更加有效的情感表達。以下就結合具體教學情況，進行簡要介紹。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實質內涵

在語言建構與應用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面高中語文核心素養(yǎng)中，其共通的特點是體現(xiàn)學生在語文學習中的人文精神。學生在發(fā)展核心素養(yǎng)的過程中，能夠通過利用祖國的語言文字，進行對意圖的表達，對思維的理解，對審美的發(fā)展，對文化的傳承，是學生將自身的人文積淀結合自身情感態(tài)度進行完整表達的過程。學生在此期間，能夠有效樹立語言表達能力、文字表達能力、語文思維能力、審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力，并且能夠對祖國傳統(tǒng)文化加深理解，從而自覺承擔傳承責任。語文學科是一門人文學科，學生在高中語文的學習過程中發(fā)展以人文精神為核心的核心素養(yǎng)，可以將語文學科的內在魅力體現(xiàn)在學生的終身發(fā)展之中，實現(xiàn)自我價值的提升。

二、高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

高中語文對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要將核心素養(yǎng)有效地結合到教學過程中，具體在閱讀教學與寫作教學中發(fā)展學生的語文品格與語文能力，實現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)提升。

1.利用閱讀教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在閱讀教學過程中，需要首先對學生的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)進行培養(yǎng)。我們應該充分依托語文課文，讓學生根據(jù)自己的思想與情感進行對課文的理解，使學生能夠通過閱讀課文發(fā)展思維能力，提升人文底蘊。而閱讀教學更重要的是培養(yǎng)學生的文化傳承與理解素養(yǎng)，我們在進行閱讀教學的過程中，應該讓學生充分吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓，使學生學會利用發(fā)展的眼光看待傳統(tǒng)文化，從而養(yǎng)成自覺傳承傳統(tǒng)文化的意識，站在當代的角度理解傳統(tǒng)文化，進而對傳統(tǒng)文化的發(fā)展事業(yè)做出貢獻。

例如，我們在《拿來主義》一課，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，去思考如何利用“拿來主義”去批判地繼承我國傳統(tǒng)文化。學生們通過閱讀課文，首先總結出“拿來主義”的本質特點及具體運用方法，在自身思維的基礎上，對我國的傳統(tǒng)文化進行歸納，分析對哪些傳統(tǒng)文化應該進行批判，對哪些傳統(tǒng)文化應該進行吸收，以及如何在當代社會有效地繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，使學生立足課文結合現(xiàn)實，發(fā)展和提升了自身的思維能力，強化了文化傳承與理解意識。

2.利用寫作教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在高中語文寫作教學中，我們應努力培養(yǎng)學生的語言建構與應用及審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，讓學生們通過組織語言，將自身內在的情感美體現(xiàn)在寫作作品之中，表現(xiàn)出新時代青年人特有的精神風貌。為了培養(yǎng)學生的語言建構與應用素養(yǎng)，我們?yōu)閷W生進行特定語言環(huán)境下的寫作教學，即為學生提供一定的寫作背景，讓學生根據(jù)自己的理解去建構語言，運用文字表達的方式進行作文創(chuàng)作。為了提升學生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，我們在寫作教學中充分結合閱讀教學，讓學生們閱讀特定的課文或文字材料，將自身通過閱讀所受到的啟迪，利用藝術性的語言進行寫作，使學生在深刻體會閱讀材料的美感的基礎上，進行了有效的審美表達。這樣的寫作教學以情感表達作為突破口，充分注重學生在寫作創(chuàng)作中的情感地位，讓學生將自身情感融入創(chuàng)作作品之中，實現(xiàn)了對學生語言建構與應用及審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)的提升。

總而言之，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是對學生終身發(fā)展具有重要促進意義的工作，我們要在工作中充分總結學生的發(fā)展需求以及社會的發(fā)展需要，進行對學生的有效培養(yǎng)。高中語文核心素養(yǎng)的實質內涵，是發(fā)展學生的人文精神。通過發(fā)展學生的語言建構與應用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面核心素養(yǎng)，能夠使學生根據(jù)自身的人文底蘊，利用祖國語言文字，進行有效的情感表達，從而體現(xiàn)出語文學科的情感表現(xiàn)特點。我們在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的過程中，依托閱讀教學與寫作教學，對學生進行了具有啟發(fā)性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，使學生的語文核心素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。