高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)策略應(yīng)用分析

唐一鳴

（泗陽縣眾興中學(xué)，江蘇 宿遷）

問題導(dǎo)學(xué)法主要是指通過創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行有效的分析和解決，進(jìn)而幫助其獲得有效的知識理解和運(yùn)用能力。這種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使其學(xué)習(xí)更具有主動性，進(jìn)而對探索知識充滿了更多的熱情。為此，相關(guān)人員有必要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

一、加強(qiáng)對前面知識的理解和分析，進(jìn)而引入教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析的過程中，較于集中教材和書本，不注重對其進(jìn)行進(jìn)一步的分析。但是在新課改的環(huán)境背景下，課堂教學(xué)的內(nèi)容也得到了一定的調(diào)整，其不再僅僅局限于書本內(nèi)容，還對所學(xué)知識的重要意義和價值以及編撰者的意圖進(jìn)行了分析，這樣能夠更好地銜接教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”的過程中，教師不僅需要對對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)等諸多函數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該對其在后面學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的作用進(jìn)行一定的鋪墊，在鋪墊的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情況，將該方面知識系統(tǒng)性地進(jìn)行引入，從而吸引學(xué)生的關(guān)注力，也為后面知識的學(xué)習(xí)做了一個良好的知識儲備。

二、通過問題的引入創(chuàng)造討論和研究的機(jī)會

問題是整個導(dǎo)學(xué)策略實施的關(guān)鍵，其也是打開學(xué)生思維的前提條件，從某種程度來說，問題與思維緊密相連。當(dāng)問題被提出后，人們才會展開思維，去進(jìn)行思考。為此，在設(shè)計問題時就需要對相關(guān)的主要影響因素進(jìn)行分析，提升問題的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，這樣能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，為了確保學(xué)生思維方向的正確，教育人員在進(jìn)行問題設(shè)計的過程中，要保證問題的針對性，并且要結(jié)合實際的教學(xué)情況，合理設(shè)定問題的難度，能夠?qū)⒁褜W(xué)知識和新學(xué)知識進(jìn)行合理的聯(lián)系和區(qū)分，這樣才能夠確保問題的有效性。除此之外，在提問題的過程中要能夠以學(xué)生為中心，例如：針對于“對數(shù)函數(shù)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我們可以引出這一問題：對數(shù)函數(shù)應(yīng)該怎樣定義？通過這樣具有一定思維空間，又便于理解和研究的問題，能夠起到有效的啟發(fā)作用。

三、及時糾正問題探討中的錯誤點(diǎn)

當(dāng)問題提出后，下一步的工作主要就是教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。問題導(dǎo)學(xué)法是通過問題能夠把所有相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的連接，而解析問題的內(nèi)容和規(guī)律通常都在教材之中，這些知識點(diǎn)較為零碎。為此，教師應(yīng)該結(jié)合實際的問題探討情況，理清教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并找到其中存在的聯(lián)系。例如：針對于“對數(shù)函數(shù)”這一章節(jié)知識的的學(xué)習(xí)，其中重點(diǎn)的知識就是對此函數(shù)的圖象和性質(zhì)的掌握，它是整個過程中的過渡連接環(huán)節(jié)。為此，針對此教學(xué)重點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行探究的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對此方面知識的突出，能夠?qū)ⅰ皥D象”“定義”和“性質(zhì)”進(jìn)行有意識的強(qiáng)化，從而完善學(xué)生對相關(guān)問題的討論效果。而針對于此章節(jié)教學(xué)中難點(diǎn)的設(shè)定，主要是指函數(shù)與對數(shù)之間的關(guān)系。這方面的知識是很難學(xué)的，為此，教師應(yīng)該學(xué)會幫助學(xué)生合理地引入相關(guān)知識，打好基礎(chǔ)，做好新知識的引入。

四、對問題進(jìn)行合理的歸納和拓展

在課堂教學(xué)中，及時反饋信息對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果尤為關(guān)鍵，其不僅能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠?qū)W(xué)生的能力和思維進(jìn)一步的拓展，進(jìn)而確保了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在實際的教學(xué)過程中，教師可以靈活設(shè)計問題的形式，但是要控制問題的數(shù)量，這樣才能夠保證學(xué)生對于問題的思考質(zhì)量。當(dāng)然，教師在問題的時間上也應(yīng)該進(jìn)行合理的把控，這樣有助于教師得到較為真實的學(xué)習(xí)內(nèi)容反饋。在這個過程中，教師應(yīng)該注意主要的幾個問題，首先，要確保收到反饋內(nèi)容的及時性，并能夠在第一時間對學(xué)生的思維錯誤點(diǎn)進(jìn)行糾正。其次，要保證其收到反饋內(nèi)容的準(zhǔn)確性，只有保證反饋內(nèi)容的準(zhǔn)確性，其才能有針對性地提升學(xué)生的能力。最后，教師要確保在這個過程中給學(xué)生足夠的自信心，結(jié)合實際反饋的內(nèi)容，在識別錯誤和問題的過程中，也要對其中正確的地方給予積極的評價，這樣才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和熱情。除此之外，教師要學(xué)會對相關(guān)問題進(jìn)一步地拓展，通過恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容引申，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，為其后期的學(xué)習(xí)和生活提供更多的便利條件。

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法是在新的一種教學(xué)理念之下引申出來的一種更為有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生成績和能力的提高具有重要的意義和作用，我們要給予其足夠的重視。我們可以在知識準(zhǔn)備、問題設(shè)定、研究討論和糾偏糾錯等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的完善和優(yōu)化，提升此教學(xué)方法的應(yīng)用效果和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在一定程度上，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。