初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育邏輯與路徑分析

張 葉

（江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校，江蘇 淮安）

在新課標(biāo)改革的背景下，核心素養(yǎng)成為學(xué)生必須具備的能力和品格。在初中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅只是單純地給學(xué)生教授課本上的化學(xué)知識(shí)，也要提升初中學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。本文就當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析探討了怎樣利用初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、樹(shù)立教學(xué)理念，明確目標(biāo)

顧名思義，核心素養(yǎng)就是要學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)自身未來(lái)的發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品格，而當(dāng)下我國(guó)的義務(wù)教育主要的目標(biāo)和任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是指化學(xué)學(xué)科本身帶給學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的關(guān)鍵能力和品格，是在學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)以及解決復(fù)雜的化學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生自己所表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合的能力和品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生完善人格，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有重要的作用。

初中化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是中考至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只注重化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授，很容易陷入知識(shí)本位和學(xué)科本位的教學(xué)理念中。雖然化學(xué)是中考的重要課程，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生取得高分，而是幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，服從于“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”這個(gè)教育理念。隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求也是越來(lái)也高，社會(huì)和國(guó)家需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有能力的人才，因此，身為初中化學(xué)教師，應(yīng)該更深層地了解核心素養(yǎng)，在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要給學(xué)生正確的教育。在初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立上，教師應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題是如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是，尊重化學(xué)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并以此作為之后初中化學(xué)教學(xué)的向?qū)А?/p>

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式往往是比較單一的。教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，而學(xué)生在課堂中處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在這樣的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的思維是處于一個(gè)封閉狀態(tài)的，只是在簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)。這些教本知識(shí)局限性比較大，大部分是根據(jù)學(xué)生升學(xué)考試的考點(diǎn)所展開(kāi)的，教師在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和高頻考點(diǎn)知識(shí)的掌握，造成了學(xué)生知識(shí)的封閉性和片面性，不僅不利于學(xué)生構(gòu)建整體的化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，還為初中的化學(xué)教學(xué)造成了很多的負(fù)面影響。

作為一名教師，我們應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及所處的文化環(huán)境不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等各方面都是不同的，因此在教學(xué)中應(yīng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)情、因材施教。一般來(lái)說(shuō)初中生第一次學(xué)習(xí)化學(xué)課程是從初三年級(jí)開(kāi)始的，雖說(shuō)大家起點(diǎn)相同，但是因?yàn)閭€(gè)體差異以及興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等各方面的影響，化學(xué)教師對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)和目標(biāo)都是不一樣的。教師就需要在教學(xué)過(guò)程中，抓住每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的特點(diǎn)及薄弱的地方，有的放矢，進(jìn)而幫助學(xué)生補(bǔ)足自己的短板，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展。

三、結(jié)合生活實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)

化學(xué)教學(xué)中需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和動(dòng)手能力。大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生升學(xué)壓力大，化學(xué)課做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，初中化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中不做實(shí)驗(yàn)、不聯(lián)系生活實(shí)際，只是將考點(diǎn)結(jié)合課本上的知識(shí)著重講解，造成課堂枯燥、乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只是片面地了解化學(xué)知識(shí)，并不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從而導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)收到影響，培養(yǎng)的學(xué)生也只是“高分低能”，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

化學(xué)在我們生活中是無(wú)處不在的，生活中存在著很多的化學(xué)現(xiàn)象且運(yùn)用廣泛，初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重生活實(shí)例的引入，以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)第一章“歡迎來(lái)到化學(xué)世界”中，從歷史知識(shí)引入，“鉆木取火”，火的發(fā)明是一種化學(xué)現(xiàn)象，還有我國(guó)古代人為了長(zhǎng)生不老而發(fā)明的煉丹術(shù)，這都是化學(xué)現(xiàn)象。教師在上課過(guò)程中提出和生活相關(guān)的問(wèn)題：“家里的鐵鍋為什么會(huì)生銹？”“有的食品袋里面為什么會(huì)有干燥劑？是什么構(gòu)成的？有什么作用？”等，讓學(xué)生可以感知生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象，帶著問(wèn)題通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)、學(xué)習(xí)和尋找答案。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行耐心講解，通過(guò)引入生活中的實(shí)際問(wèn)題到課堂上，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，擺脫以往枯燥無(wú)趣的課堂，一方面營(yíng)造了良好的課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也從化學(xué)的角度培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、觀察能力、自我學(xué)習(xí)能力，從而更有助于學(xué)生核心素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

總而言之，作為一名初中化學(xué)教師，在教學(xué)課堂中，不但要以學(xué)科知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生形成基本的化學(xué)概念，將學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常的教學(xué)生活中，使學(xué)生能更全面進(jìn)步和發(fā)展。