基于思想政治課程培養高中生公共參與素養

朱麗云

（江蘇泰興市第三高級中學，江蘇 泰興）

在當今社會下，隨著核心素養的提出及學科核心素養的強調，培養高中生公共參與素養已經成為了思想政治課程適應教育發展的學科需求，同時也是應對現代年輕人無暇公共參與的現實需求。對此，本文就結合自身教學實踐，在闡述基于思想政治課程培養高中生公共參與素養的意義基礎上，提出了基于思想政治課程培養高中生公共參與素養的途徑，希望能夠為相關教學探究提供可參考價值。

一、基于思想政治課程培養高中生公共參與素養的意義

一方面，有利于增強高中生公民素質及參與社會事務能力。公共參與素養作為思想政治學科核心素養的實踐歸宿，在思想政治課堂這一培養核心素養的主陣地將培養起學生的參與社會意識。例如，在“政治生活”教學中，既能夠有效增強中學生權利、義務意識，還能夠讓學生掌握作為公民參與政治的理性方式，從而提升學生公共參與素養及參與社會政治生活的能力。另一方面，有利于實現思想政治學科課程目標。實踐證明，在新課標背景下，通過思想政治課程的學習，能夠使學生具備一定的學科核心素養。而公共參與素養作為思想政治學科核心素養之一，其培養有利于思想政治學科課程目標的落實，且有利于高中生公共參與能力的提升。

二、基于思想政治課程培養高中生公共參與素養的途徑

（一）提升教師對學生公共參與素養培育重視度

在思想政治課程教學中，要想培養高中生公共參與素養，首先教師必須提升自身對學生公共參與素養培育的重視程度。只有教師加強重視，才會有效激發學生公共參與的熱情及信心，進而提升其學生的公共參與素養。思想政治課程學生公共參與素養的培養，絕不同于其他理論知識的學習，也不是單純靠師生之間有效互動就能達成的。實際上，高中生公共參與素養的培養就是一個潛移默化的過程，并不是一朝一夕就能形成的。所以，高中政治教師就應加強對學生公共參與素養培養的重視程度，以達到“潤物細無聲”的效果。同時，教學活動也應努力體現民主，打造參與式課堂，例如，在講解“民主選舉”“民主管理”等內容時，不斷激發學生作為我國公民的參與意識，培養學生公共參與素養。

（二）在教學目標確立中強化公共參與素養培養

教育部制定的《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中，對思想政治學科核心素養進行了具體界定，并就核心素養對學生提出了具體要求。筆者認為，要想構建有利于培養學生公共參與素養的課堂，就要將新課標中的具體要求與三維目標相結合，在教學目標確立中有效提升學生公共參與素養。

例如，在“民主監督：守望公共家園”教學目標設計中，筆者會深度挖掘教學內容中能夠體現學生公共參與素養的內容，并以此作為教學目標，從而起到公共參與素養的培養作用。通常情況下，筆者會將教學目標設計為知識目標、能力目標及情感、態度、價值觀目標。以能力目標為例，通過結合學生生活實踐，讓學生對民主監督途徑及方式進行歸納，提高學生參與政治生活的能力，培養學生的公共參與素養。

（三）在思想政治課外活動中強化公共參與素養

在素質教育不斷深化的當下，通過開展社會實踐活動，能夠讓學生很好地接觸社會，并進一步實現對理論知識的感性認識。社會實踐形式多樣且內容豐富，如志愿者服務活動、社會調動活動等。對此，教師要想培養高中生公共參與素養，就可以通過這一途徑來實現。即結合思想政治課程教學內容，帶領學生參與社會活動，為培養高中生公共參與素養創造良好的條件。

例如，為了進一步強化高中生公共參與素養的培育，筆者會開展調查活動，帶領學生走進居委會，讓學生親身體驗居委會工作內容。通過學生的一日體驗，讓學生充分了解在日常生活中，遇到哪些困難是可以尋求居委會幫助的，從而強化學生對居委會工作的認識，進而起到培養學生公共參與素養的作用。由此可知，思想政治課外活動是強化學生公共參與素養培養的重要途徑。

綜上所述，基于思想政治課程培養高中生公共參與素養是非常重要的，其不僅能夠為學生未來積極投身于國家建設打下堅實基礎，還能夠為學生成長為合格優秀的中國公民奠定堅實基礎。對此，本文主要從提升教師對學生公共參與素養培育重視度；在教學目標確立中強化公共參與素養培養；在思想政治課外活動中強化公共參與素養三個方面進行分析，旨在保障學生公共參與素養的培育質量，不斷提高學生的社會參與能力，力求使學生更好地走向社會。