思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

趙宏翠

（江蘇省灌云縣東王集中學(xué)，江蘇 灌云）

要想更好地學(xué)習(xí)物理這門理科性質(zhì)的課程，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考是重中之重。學(xué)生在對物理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶的同時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到很多不同的困難和挑戰(zhàn)，想要解決好不同的問題，學(xué)生就一定要擁有良好的思維分析本領(lǐng)，想要學(xué)好物理這門學(xué)科，首先還要打牢基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，因此物理學(xué)習(xí)的第一步是培養(yǎng)學(xué)生擁有物理思維，從而更好地運(yùn)用物理學(xué)習(xí)技巧貫穿其中，以達(dá)到事半功倍的效果。在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中我們可以大量運(yùn)用思維導(dǎo)圖，教師熟悉并熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以提升自己的教學(xué)質(zhì)量，還可以讓自己的教學(xué)目標(biāo)更加的明確，重難點(diǎn)更加清晰且一目了然，化繁為簡，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)更加的輕松且樂意學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好的老師，營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生愛上這門學(xué)科并主動(dòng)參與其中。

一、課前組織預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)倍加效率

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。課前學(xué)習(xí)讓學(xué)生提前進(jìn)入自主學(xué)習(xí)和參與的狀態(tài)，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對本節(jié)課程內(nèi)容做初步的了解，課前做好充分的準(zhǔn)備，并能夠從中提煉出自己的理解，同時(shí)也對不懂的知識(shí)做出標(biāo)記，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提升對這一節(jié)課的求知欲，從而也為課程學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的準(zhǔn)備可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和提升自主學(xué)習(xí)的能力后，就能更好地接受物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)工作中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟練掌握物理思維并運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來，運(yùn)動(dòng)的描述將放在思維導(dǎo)圖的主干上，第一層分支寫上勻速直線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等小標(biāo)題，然后進(jìn)行具體的分析，如如何判斷靜止、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)等相關(guān)概念，最后探究如何判定相關(guān)運(yùn)動(dòng)的方式、具體的類型分類以及與之相關(guān)的干擾因素，從而判定和推導(dǎo)出相關(guān)公式。

二、扎根生活日常，提升記憶效率

勤于思，憫于行。初中物理學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)理論，還有很多的學(xué)習(xí)實(shí)踐，各種各樣的物理知識(shí)都與我們的生活日常息息相關(guān)，物理的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生接收和學(xué)習(xí)知識(shí)，設(shè)置日常生活作為上課背景是非常必要且有效的，讓學(xué)生在生活背景下學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識(shí)，從而掌握了解初中物理知識(shí)的規(guī)律。物理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的學(xué)科概念性，是人類社會(huì)科學(xué)文化中最基礎(chǔ)也是最為核心的知識(shí)。初中物理學(xué)習(xí)過程中還有很多物理學(xué)科知識(shí)規(guī)律和物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有很強(qiáng)的概念性，有些內(nèi)容還特別抽象，不容易學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生要快速學(xué)習(xí)接收并長期有效記憶是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。如果只是單純地死記硬背來記憶錯(cuò)綜復(fù)雜的公式和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的生活現(xiàn)象非常困難而且容易出錯(cuò)。物理源于生活，讓學(xué)生回歸本源，尋其本，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，收集物理規(guī)律，同時(shí)熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖將其表達(dá)呈現(xiàn)出來并加以整理歸納，回歸課本，將接觸的日常跟課本所學(xué)的抽象知識(shí)融為一體，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理規(guī)律，從而提高學(xué)生記憶效率，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)記憶。例如，學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活辨別聽到的聲音和噪音的區(qū)別，分析并從中發(fā)現(xiàn)噪音的危害，再進(jìn)一步探討如何控制噪音。然后運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)歸納，加深知識(shí)的系統(tǒng)性并更好地記憶。

三、實(shí)驗(yàn)加深理解，導(dǎo)圖理清脈絡(luò)

初中物理主要講授的是自然環(huán)境中的各類物理現(xiàn)象、規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在不同的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和規(guī)律，更好地理解和掌握物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)之路，對于學(xué)生參與物理課程實(shí)踐教師要足夠重視，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法讓學(xué)生更好地開展實(shí)驗(yàn)，從而構(gòu)建全面完備的知識(shí)系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)目的。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量與密度知識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，并讓學(xué)生參與，然后提出問題來讓學(xué)生進(jìn)行研究討論，并讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖將其表達(dá)出來，然后分組討論，老師從旁指導(dǎo)完善思維導(dǎo)圖，整理出知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰脈絡(luò)。

總的來說，雖然物理實(shí)踐在物理課程中還存在很多的不足之處和需要克服的困難，但是只要老師足夠重視，努力探索改進(jìn)，將思維導(dǎo)圖更好地運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖理解物理知識(shí)，并借助思維導(dǎo)圖對物理知識(shí)進(jìn)行有效記憶、理解和學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)效率必將大大提升。