新課改模式下初中歷史新課導入方法

倪少蕓

（南京市金陵中學龍湖分校，江蘇 南京）

引言是引入新課程的語言橋梁，老師“引導”學生“進入”，“入”是學習的第一步，但是是十分重要的一步。如果這一步設計得合理，將對整個學習過程產生非常有利的影響。在歷史課上，如果你能有一個良好的導入設計，你將掌握學生的求知欲，激發學生的學習興趣，還可以緊緊抓住學生的心，這樣他們就可以用新的期望投入學習。新主題、新內容，為良好的課堂教學打下基礎。因此，導入的設計是初中歷史教學的重要組成部分。好的導入是令人興奮的，它是教師精心設計的結果，也是教師在教學過程中的藝術創作。下面是我在多年教學中總結出來的一些導入方法：

一、故事導入法

相比于枯燥的課文內容而言，學生更喜愛聽故事，所以我建議在上課前講一段與本節課內容相關的故事導入新課，可吸引學生注意力和興趣。在講七年級下冊第八課《金與南宋對峙》時，我在講授新課之前講了一段“岳母刺字”的故事，由岳母刺字這個故事引出岳飛這個英雄人物，又由岳飛這個大英雄引出了課題內容南宋與金的戰爭，由此激起學生好奇心，導入新課。

二、插圖直觀導入法

使用圖像來增強視覺效果，激發學生的情感和想象力。歷史課本中的插圖大多是教科書中重要內容的體現。繪畫框架中包含了許多重要的歷史人物、歷史事件和古代遺骸，這有助于激活學生的思維。使用插圖來詳細說明歷史是歷史課的常用方法之一，實踐證明，這種做法是有效的。比如，在講授七年級下冊第14課《明朝的統治》時，首先，讓學生描述教科書上提供的朱元璋的肖像，然后呈現朱元璋的另一幅肖像，并同時對朱元璋的外表進行描述。他的耳朵大、胡子稀疏、臉色白皙、穿著長袍……能從朱元璋的外貌上看出他是一個什么樣的人嗎？從而引出想要提問的問題：朱元璋是如何登上王位的，以及他在任職期間為加強君主制采取了哪些措施？通過使用教科書的插圖，自然而然地導入了新內容，從而引起學生學習新課內容的興趣。

三、視頻導入法

利用引入環節的影視作品在影視、視聽方面產生的強大震撼作用牢牢抓住學生的興趣，使學生自然地進入課堂、融入課堂，老師和學生共同感動于課堂。與教科書中單一傳授知識相比，視覺、聽覺等方面的感官刺激更可以激起學生參與學習。教師如能在課前精選與教材內容相吻合，則有助于學生把握課程重難點的視頻材料，將不僅吸引學生更快地融入學習氛圍，同時還能為教師進行知識講解減輕負擔，提供很好的教學手段的支持。例如，在講授八年級上冊第六單元中華民族的抗日戰爭時，讓學生感受到戰爭的殘酷，意識到日本法西斯對中國人民施加的種種暴行，產生強烈的愛國情感和民族意識是這一單元教學的重難點。然而，這段歷史遠離學生的生活，學生無法體驗歷史。因此，選擇最具代表性的視頻作品作為本課程的介紹內容。通過視覺沖擊，學生可以感受歷史，產生學習所需的情緒和情感，這一單元的后續學習也就可以順利完成了。

四、音樂導入法

音樂是世界上最美麗的語言。它可以通過動人的旋律和節奏來表達作者的感受，同時，它也可以使聽眾感受到同樣的感受。音樂的渲染最能激發人們的內心平靜，將其轉化為溫暖而充滿激情的情感，而帶有情感的課堂才是真正進入學生心靈的課堂。因此，在教學實踐過程中，可以嘗試以音樂的形式引入新的課程，調動學生的情感共鳴。例如，在講授“香港和澳門的回歸”時，如何講清楚香港、澳門回歸的始末并不困難，但是如何讓學生在課程開始時就認識到香港和澳門的回歸是數億中國同胞已久的期盼，如何克服重重阻礙實現回歸，在本課的教學中，是一個難點。雖然學生們已經學習了過去課程的內容，了解了香港和澳門被占領的歷史事實以及當時正在經歷艱難復蘇的國家，但是，在學習這新的內容時，以前的感情早已變得模糊不清。因此，借用音樂《七子之歌——澳門》激情導入，可以更快、更有效地幫助學生回憶起過去所學的知識，并調動學生的情緒投入到本課的學習。

當然還有很多方法可以引入新內容。密切關注教材，立足教學目標，抓住重點，大膽創新，充分調動學生的積極性和主動性，力求以“情”入境、以“奇”入境、以“趣”入境。于妙趣橫生時，點題新授；于己入佳境時破題而入，就一定能起到事半功倍的效果。