芻議初中綜合實踐課中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的策略

滕連成

（吉林省琿春市第八中學，吉林 琿春）

核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體。

對于初中學生來說，他們在各個學科課堂中獲取的知識始終還停留在課本之上，停留在理論階段。運用這些知識，學生應付各個學科的檢測考試也許能夠綽綽有余。但是，如果讓學生運用一些學科知識去解決現(xiàn)實生活中的相關問題時，學生往往就會顯得力不從心。之所以會出現(xiàn)如此窘境，是因為學生缺乏在具體的實踐中運用相關知識解決實際問題的經驗或經歷等。如果學生不能夠運用各種學科知識去解決現(xiàn)實生活中的相關問題，那么，學以致用也就成為了一個遙不可及的夢想。

初中綜合實踐課就好比是引領學生運用各種學科知識解決相關問題的一個實驗基地。立足綜合實踐課，初中學生的核心素養(yǎng)，諸如科學精神、合作意識、學會學習以及實踐創(chuàng)新等，就能夠得到全面發(fā)展。下面筆者淺顯論述一些在初中綜合實踐課中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效策略。

一、在自主探究中，促使學生學會學習

自主探究是新課程倡導的一種重要學習方式。在綜合實踐課中，自主探究的學習方式更是隨處可見。綜合實踐課的基本目的是要培養(yǎng)學生靈活運用學科知識解決相關實際問題的能力。

正因為如此，教師要在緊緊圍繞綜合實踐課教學目標的基礎上，精心設計一些引領學生自主探究的問題、活動以及實驗等。如此一來，學生通過自主參與探究活動，親歷探究過程，獲得探究體驗，加深對自然、社會和人生問題的思考與感悟。以自主探究為途徑，學生不僅能夠順利達成課堂教學目標，還能夠在自主探究過程中逐漸學會學習。

以初中綜合實踐課“保護地球，愛護家園”為例。教師可以圍繞活動目標設計如下活動內容：請同學們搜集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片等。為了完成這項實踐活動，學生首先要通過互聯(lián)網等渠道查閱什么是自然資源。自然災害有哪些。在這樣的自主探究過程中，學生就能夠對自然資源和自然災害等有一個比較全面的認識和透徹的理解。

在自主探究過程中，為了能夠解決某一問題或完成某項活動等，學生就會不由自主地去綜合運用相關知識。在此過程中，學生也就能夠逐漸學會學習。

二、在合作交流中，逐步形成合作意識

在綜合實踐課中，小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵初中學生以小組合作的形式，開展活動。在自主探究過程中，初中學生遇到一些無法自主解決的問題是在所難免的。面對一些自主無法解決的問題，與同學合作交流也就成為一種必然的選擇。

俗話說：“人心齊，泰山移。”在初中綜合實踐課中，為了能夠幫助學生解決一些僅憑他們一己之力無法解決的問題，教師需要恰逢其時地引領學生進行合作學習。在合作交流過程中，學生知識互補、思維碰撞、意見交換。這一切，都能夠為學生合作解決各種難題掃清現(xiàn)實的障礙。

比如說，學生為了盡可能廣而全地搜集有關自然資源被人類破壞而導致一系列災難的資料、圖片等，他們極有必要進行小組合作。在小組成員都了解了自然資源的種類之后，可以對小組成員進行明確分工，如哪些學生專門搜集過度伐木導致的自然災害，哪些同學專門搜集過度采礦導致的自然災害。通過小組合作交流，學生互相之間就會交流搜集到的相關資料。在這樣的交流中，每個學生搜集到的資料肯定會越來越廣、越來越全。尤為重要的是，在初中綜合實踐課合作交流過程中，學生會潛移默化地形成合作意識，據此學生的核心素養(yǎng)也能夠得到逐步發(fā)展。

三、在實踐操作中，全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐創(chuàng)新是初中綜合實踐課中需要發(fā)展的學生核心素養(yǎng)之一。實踐創(chuàng)新，說到底，就是教師要在綜合實踐課各種實踐活動中全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

當然，為了能夠切實在綜合實踐課各種實踐活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師在設計實踐活動的時候必須要確保各種實踐活動具有足夠的創(chuàng)新空間。如果在綜合實踐課中，教師設計的實踐活動本身就沒有足夠的創(chuàng)新空間，那么，在這些綜合實踐活動中也就根本無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

那么，怎樣才能在綜合實踐課各種實踐活動中為學生留足創(chuàng)新的空間呢？很顯然，各種實際活動不僅要緊扣綜合實踐課的教學目標，還要符合學生的認知水平等。

還是以“保護地球，愛護家園”這一節(jié)綜合實踐課為例，教師可以設計這樣的一項實踐活動，即讓學生精心設計一個“拯救家園計劃”。很顯然，這項實踐活動對于初中學生來說難易程度適中。同時，這項活動也有著足夠的創(chuàng)新空間。

由此可見，學生在積極主動地參與具有足夠創(chuàng)新空間的綜合實踐活動的過程中，他們不僅能夠順利達成綜合實踐課的學習目標，還能夠逐步發(fā)展自身創(chuàng)新能力。

綜上所述，憑借綜合實踐課各種異彩紛呈的實踐活動，學生在自主探究的過程中能夠逐漸學會學習，在合作交流的過程中能夠形成合作意識，在實踐活動中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。與此同時，學生良好的自主學習能力、合作意識以及創(chuàng)新能力又能夠對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)起到推波助瀾的作用。