淺談初中音樂教學中學生創新能力培養

王正發

（貴州省黃平縣谷隴中學，貴州 黔東南）

中學階段的音樂教學首先要營造師生互動的課堂氛圍，因為只有這樣學生才會比較主動積極地投入到音樂學習當中，提高中學音樂教學質量，才能夠培養學生向著全方位發展。在教學過程中，教師要重視每位學生的質疑并且耐心解答，還要鼓勵學生發表自己的看法和想法，解放學生的思想，這樣有利于培養學生的創新能力。目前市場需要更多創新性人才，所以學校教育的方向就是能夠培養出更多的創新型人才。創新性不僅要在中學主要科目中體現，還要注重培養文娛科目的創新精神。在中學音樂教學中如何培養學生的創新能力是目前需要研究的問題。

一、目前中學音樂教學的現狀

（一）中學音樂教師采用傳統的教學方式

音樂學科是整個中學教育階段不可缺少的一部分，通過音樂教學能夠培養學生的創新能力。但是現在大部分中學的音樂老師沒有意識到培養學生創新能力的重要性，在教學過程中以自我主體，一切的教學活動都是教師掌握主動權，這就導致了學生沒有辦法發揮自己的特長。并且教師更加注重技巧和理論知識的講解，這種教學方法會讓學生失去音樂學習的積極性。

（二）中學生缺少對音樂的認識

追捧歌星是中學生對音樂學習都比較感興趣的原因，但是中學生對音樂的理解僅僅局限于唱歌和舞蹈，而且大多數學生都只對流行音樂比較感興趣。相關學者針對目前中學生喜愛的音樂類型做了一番調查，大部分學生對中國古典以及外國歌劇都比較陌生，并且大多數學生對五線譜和簡譜認識程度都比較淺，由此可見，學生對音樂的認識仍然停留在表面。

二、如何在音樂教學中培養學生的創新能力

（一）營造愉快輕松的學習氛圍，鼓勵學生發表自己的看法

教師在教學過程中樹立起創新能力培養的意識之后，就要付諸于行動，首先就是要營造愉快輕松的學習氛圍，這樣學生就更加愿意學習音樂知識。只有營造比較活潑和諧的學習氛圍，學生才能更好地發揮自身的特長，這也就為培養學生的創新能力提供了有利的條件。比如在學習“愛我中華”這一課時，如果教師只是比較單調地將書本的內容講授出來，會使學生感到乏味無趣，因此可以適當增加一些二聲部合唱以及領唱的部分，并且每個部分由班上的學生來演唱。在選擇學生進行表演的時候，盡量選擇一些性格比較活潑愛表現的學生上臺演唱，對于一些不愛表現自己的學生采取自愿參加原則，要充分尊重學生的選擇。除此之外，要充分利用音樂樂器，讓不同的學生拿著不同的樂器敲打，在伴唱的學生之間要選擇一個能力較強的學生領導表演。這樣的方式幾乎可以讓全班的學生參與到音樂學習當中，這樣學生既能夠學習到音樂知識，還能在滿足學生的表演欲望的同時培養學生的發散思維。學生的創新思維需要教師在音樂教學過程中為學生提供發展的平臺，從而能夠正確了解音樂的內涵，達到培養創新思維的目的。

（二）培養學生的創新能力

在音樂教學課堂中，音樂教師應當注意觀察細節問題，并且把握好學生學習知識的最佳時機，采用各種有利于激發學生創作靈感的手段，正確引導學生進行創作。課堂上要注意避免教師“一言堂”，留下更多的時間供學生自己獨立思考，有足夠的時間發表自己的看法，對于學生的提問，教師首先要肯定，并且要鼓勵更多的學生提出問題。例如在學習“走進西藏”這一課時，教師可以首先向學生提問：“如果換做是你們，你們更愿意選擇什么樣的方式演繹呢？”然后讓學生自己搜集關于藏族舞蹈的資料之后并編排舞蹈，在課堂上給足充分的時間編排、表演。除此之外，還可以讓學生根據歌曲的曲調重新填詞，讓學生具有主動改編的權利。有些歌曲還可以適當增加一些有趣的小品情節，讓學生用肢體語言來表現自己最直觀的觀點，在這樣的學習中學生才是學習過程的主導者，讓學生充分發揮出自己的主動性，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，有利于學生的發散思維培養。

（三）教學方式向著多樣化發展

除了一般的音樂碟片教學之外，教師可以增加更多的教學輔助工具。借輔助工具教學能夠使學生接受到更多的信息，還能活躍課堂氛圍。一是可以利用多媒體播放器，音樂教室一般都配備有齊全的播放屏幕，這樣就可以為學生創設模擬的音樂廳現場，增加學生的實際體驗；二是采用MIDI音樂插入使用，教師將著名的音樂學家的作品存入電腦中隨時欣賞到優秀作品，這樣就能達到理想的教學效果；三是利用多媒體處理文字將學生的注意力集中在課堂中，也能夠增加課堂趣味。因此，中學的音樂教師要不斷更新和研究更加新穎的教學手段和模式，促使音樂教學課堂更加高效，從而達到培養學生創新思維的目的。

對中學音樂教學中學生創新能力培養的探究，廣大教師要認清在音樂教學中培養學生創新能力的重要性，并在教學實踐當中將創新能力培養貫穿始終。教師要注重營造有利的學習氛圍，將音樂的優勢發揮到最大，并且也要注重培養學生的創新性思維，才能為未來社會提供更多創新性人才。