中學生英語自主性學習之習慣培養

安徽省銅陵市義安區新橋初級中學 蔣軍華

隨著時代的變化，教育已經不僅僅指的是教授知識，更重要的是教會學生如何自主學習知識。教師最主要的職責應當是指導學生自主性學習，以及傳授為人處世的一般道理。

人盡皆知，英語教學不僅僅是為了教會學生單詞語法，更重要的是培養學生的交流能力以及認識社會的能力。“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀儜敯褑渭兊膫魇谥R看成是授人以精神之“魚”，幫助學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，才是我們對這句古訓精神的真正繼承和活用。教師應當改變教學方法，讓學生成為學習的主人，從而促進學生自主發展能力及綜合素質的提高。那么培養學生自主學習應當從哪些方面著手呢？

一、教師教學思想的轉變

現代教師不僅要注重理論學習和業務學習，還要注重教育思想的轉變。

首先我們要認識到學生才是學習的主體，老師是一個引導者，促進者，不要做“牽牛郎”。必須堅持“以學生為主體”的教學思想，把學習的主動權交給學生。在教學活動中做到以下幾點：第一，調動學生的積極性，實施相應的獎懲制度，鼓勵學生提問；第二，留出足夠時間給學生自我討論，去發現找出問題，培養學生表達自我的能力；第三，英語學習就是要多做、多讀、多看、多說，教師應當多鼓勵學生暢所欲言，嘗試用英文去描述和表達。

二、興趣和信心是自主學習的“催化劑”

興趣和學習是英語教學中不可或缺的重要因素，直接決定著自主學習水平的高低。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，要讓學生對英語有興趣，才能使英語教學更加趣味化、更加能夠接受。其次，幫助學生建立信心的作用也不容忽視。只有學生擁有了充足的信心，學生自主學習的勁頭才會更足。課堂上的表揚、課間的輕拍肩頭、微笑的目光都能使學生獲得心理上極大的滿足，增強他們學習的動力，使學生學習英語更加具有主動性。

三、如何自主學習

素質教育的目標不單單是教會了學生什么，更主要的是要教會學生怎么去學，掌握學習方法才是最重要的。“授人以魚不如授人以漁”教師應當想方設法，根據英語學習的情況以及學生的完成進度大致地確定學生學習的一般步驟，引導學生完成自主學習。一般自主學習有以下幾步：(1)確立目標；(2)自主學習；(3)討論；(4)質疑；(5)練習；(6)檢測；(7)反思。

素質教育要求促進學生養成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，讓每個學生都愛上學習，成為學習的主人。教師的“教”是為了學生今天的“學”，“教”是為了明天的“不教”。

四、正確的評價觀不可或缺

新課標在英語教學中起著至關重要的調節作用，學生是否積極主動也是衡量教學質量的標準。新課標下的課堂評價更側重于形成性評價，更注重過程，注重學生學習發展過程，讓學生在學習過程中體會到樂趣。激發學生學習英語的信心，充分調動學習積極性。

一節課是否達到“自主學習”的要求，我們可以從以下幾個方面來評價：

一是學生學習的熱情，熱情的高低直接反映了學生學習是否積極。二是看教師是否起到了積極的引導作用，讓學生自主學習。三是學生課堂上的發言、提問、意見的多少，也從側面體現出學生學習的自主性高低。

四是教學內容設計的是否有趣，能否激發學生們探討的激情，是否有利于學生的發散性思維。

五是課堂上參與討論、積極發言、努力思考學生人數的多少。要充分調動每一名學生的積極性，讓每一名學生都做學習的主人。

五、結語

總之，教師要充分意識到學生的主體地位，最重要的是要起到引導作用。課堂教學過程中要注重引導，注重學習過程，努力讓每個學生都融入學習氛圍中，充分調動每一名學生的學習熱情，增強學生英語學習的成就感和自信心，對學生的進步給予充分的贊賞和客觀的評價，讓學生能夠更加自主、積極地進行學習。