新課程背景下高中語文有效課堂教學策略

山東壽光市第二中學 鄭小英 李曉靜

語文是傳播中華文化的重要載體，基于新課改的背景加強高中語文教育極有必要，這也是語文學習的一個關鍵時期。本文擬圍繞“增強高中語文課堂教學的有效性”這一問題展開探究，提出相關對策，以期能為今后的教學和教研工作提供一定的啟發。

一、轉變教育理念，提高學習認知

在語文課堂教學的過程中，教師要尊重學生教學主體地位，發揮學生主觀能動性，在教授學生解題技巧、答題步驟的同時，更好注重對學生語文思維的培養，強化學生知識運用能力，創造學生自主思考的時間和空間，發散學生思維，激活學生“語文細胞”，讓高中生在以往多年語文學習的基礎上，進一步學會用老師所培養的語文思維方法、語文素養來對所遇到的問題進行正確的分析和恰當的解答，提高他們的自我認知能力。

比如在陶淵明《歸園田居》的教學中，通過學習詩文的情感思想，了解作者怡然自得、苦中作樂的曠達情感，加深學生對寧靜美、田園美的認識。借助于情感教育，培養學生對情感美丑的認識，提高學生的審美情趣。因此，在語文的課堂教育過程中，老師要轉變教學的著手點——更加注重與學生進行情感的溝通。語文是一門情感教育課程，高中語文教材文本中有大量情感飽滿、內容豐富的佳作，老師要善于挖掘教材中的情感素材，強化學生情感體驗，豐富學生情感世界。在課程學習中，將文章中的語文知識內涵進行提煉，并且積極地利用人文內涵所體現的情感來影響學生，使學生能夠在這一教學過程中發現美、感受美，引導學生體會和感受作者的思想情感，進而激發學生語文學習欲望，這對提高課堂學習效率、增強語文教學有效性大有裨益。

二、提升教學技巧，激發學習興趣

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經明確指出：每個年輕人的內心深處都有渴望知識和求知好學的“火藥”，其能否爆發出耀眼的火花關鍵在于教師能否將之“點燃”。因此可以說，充分點燃學生的求知欲就是有效激發學生學習興趣的導火索。因此，以興趣為切入點，對學生進行語文教學，是一個可以增強教學有效性的方法。

比如講解《沁園春·長沙》時，可以要求學生演說有關毛澤東的歷史故事，體會其寫作該詩時的心情，誘發其對于詩句的分析欲望，使其在課前對詩就產生一定的認識和了解，當老師進行課堂授課時能夠提出疑問。當然，授課結束時，教師還可以給學生留下部分探索性問題，讓其在課后進行自主思考，進一步挖掘文本的深刻內容，以此來開發其智力，提高其語文自主學習能力。

三、轉變學習態度，加強學習干預

想要語文課堂教學的有效性得到提高，光有老師的努力也還不夠，學生個人的努力也必不可少。高中生在經過九年義務教育后，有了一定語文知識的積累，學習態度也有了相應的轉變。但這一過程中也仍有不少的同學存在學習態度不端正、不重視語文學習以及學習方法不恰當等問題。因此在筆者看來，要推動高中語文課堂教育更加有效，還需要老師積極發揮他們在學生學習方面的指導作用，積極地對學生的學習方式進行干預，進行正確方向的引導，幫助他們端正學習態度。

比如，在《變色龍》這一課的教學中，課前老師設置一些與教學內容相關的問題，在課堂上對學生進行提問，以此來讓學生在課前做好預習，對將要學習的內容進行初步的大致瀏覽，以幫助他們在課堂上更好地跟著老師的節奏進行有效的學習。其次，對于語文的學習，如果僅僅只局限于課堂上短短的幾十分鐘，也是十分不恰當的，學生課后的自主學習也不容忽視。由于不少學生的自覺性比較差，因此在課后老師可以給學生布置一些課后作業，來幫助學生鞏固和強化已學的語文知識，實現教學效率的有效提高。要知道，任何科目的學習都無一例外地包括課前預習、課中練習和課后復習這三個重要部分。許多學生由于存在不恰當的學習觀念，在語文學習的過程中常常都只局限于課堂學習這一環節。因此在語文教學過程中，老師可以通過采取施加外力的方法來教導學生學會自主學習。

四、改變溝通方式，增強學習效能

自古就有嚴師出高徒的說法，但在筆者看來，卻不完全是這樣的。在教育制度改革后，作為新課程背景下的語文教學者，如果教學過度嚴格，對學生要求過高，不僅不能使其成績得到提高，反而還會給其帶來不必要的壓力，適得其反。因而，教師應在教學過程中多和學生進行有效溝通。

比如，在講授《師說》時，一方面突出教師“傳道授業解惑”的“基本角色”，鼓勵學生積極提出問題并與教師展開交流，融洽師生之間的關系；另一方面以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”激發學生的“膽量”，勇敢地對老師所提出的觀點進行“質疑”，從而拓寬師生交流和溝通的深度、廣度。只有多對自己學生學習語文的方法技巧進行了解，對其不恰當的地方予以糾正，把自己認為有益于語文學習的方法進行無條件、無保留的傳授；積極、及時地了解他們在語文學習上所存在的疑難與困惑，并在課堂教育時，對他們存在的問題進行針對性的解決。以此來讓新課程背景下的高中語文課堂教學更加有效。因此，教師從提升教學技巧的角度出發，讓學生對語文這門課感興趣，并從心里喜歡上這門課，就需要做到有效溝通，才能讓學生以興趣為指導進行更加快樂有效的語文學習，提高課堂教學的效率。