探討新課改背景下初中體育教學的創新

李國棟

（山東省東營市墾利縣實驗中學，山東 東營）

體育教學的創新能夠促進學生加強體質鍛煉，提高其綜合能力，還有利于我國全面推進教學改革。在新課改背景下，體育教學應該以學生為主體，出發點及歸宿點也都是學生，這樣才能提高課堂教學的有效性。

一、新課改背景下初中體育教學創新的必要性

隨著我國社會經濟水平的持續增長，人們對物質文化生活的質量要求也逐漸提高，而國民身體素質卻隨著生活的舒適呈現下降趨勢。當前，大多數中學生都很少鍛煉身體，抵抗力也普遍下降。俗話說：身體是革命的本錢。因此，初中時期的學生正是身體發育及成長的重要階段，體育教學自然而然地承擔起推動學生發展的主要責任。傳統的體育教學依舊是重理論以及短期效果，卻忽略了學生未來個人能力的發展，學生思維的積極性與創新性都受到一定程度的制約，使其整體能力及其素質不能得到有效提升。而新課改將創新性作為教學的主要內容，體育教學的創新能夠激發學生學習的興趣，使學生的思維得到拓展，促進學生發揮主觀能動性，有利于學生身心的健康發展。

二、新課改背景下初中體育教學的創新措施

1.創新教學氛圍

首先，體育教學創新的主要形式之一就是教學氛圍的活躍。課堂氛圍的輕松愉悅有利于學生保持舒適愉悅的心情，調動學生學習體育課程的積極主動性，激發其學習的熱情。其次，體育教師對教學方法的創新使教學內容變得豐富多彩，只有與學生自身特點相結合，采用適合學生身心發展的教學方式，保持教學氛圍的和諧，才能讓學生在教學過程中感受到快樂，又能學習到體育知識，有利于提高學生學習體育的熱情度，獲得更好的教學效果。

如，體育教師在體育課堂教學過程中，對以往單調、枯燥的教學方式進行創新，將其轉變成新型的、活躍的課堂教學，學生可以自由選擇座位，以小組為單位對教師進行提問，并有針對性地展開討論或競賽，小組之間相互競答，在活躍課堂學習氛圍的同時，也能發掘學生的自身優勢及潛力，增加其學習體育的興趣，使其養成體育鍛煉的良好習慣。

2.教學內容的創新

對傳統教學內容的創新是新課改初中體育教學創新的主要表現。教學內容的創新首先要明確教學目標，堅持原則、標準及其程序的合理性，并且教學目標體系的制定必須要與各時期的教學特點相結合，一定要遞進有序，符合當時階段的教學內容。分階段制定目標時，必須要從學生的性別、年齡、生理及心理等各方面因素進行充分考慮，使得體育教學內容及其課程目標保持高度的一致，從而有利于學生體育實踐能力的培養及其身心健康發展的需要。

如，足球訓練的教學過程中，教師應該適當地創新教學內容，豐富教學形式，針對不同的學生制定不同的教學方法，對于自身優勢明顯的學生可以適當地增加訓練難度，并結合其特點進行針對性的指導并提出改正意見；而另外一些自身沒有多少優勢或技術不熟練的學生，則可以適當降低難度，做一些有針對性的強化練習，還可以以游戲的形式鼓勵學生積極參與活動。這樣既能創新教學的內容，滿足學生的好奇心及其追求刺激的心理，還能強化教學內容，實現教學目的。

3.和諧的師生關系

為保證初中體育教學創新能夠有效實施，師生關系的和諧及升華是很有必要的。創新教學的師生之間應該是互助合作的關系，改變傳統的教師主動教、學生被動學的關系，教師應以學生為課堂主體，拉近與學生之間的關系，培養學生自主學習的能力。另外，教師還應該全面考慮學生自身的特點，有針對性地進行引導，調動學生學習體育知識的興趣，建立平等互助、亦師亦友的和諧師生關系。

如，在足球項目的教學中，教師可以讓一些足球愛好者且理解較多的學生扮演“教師”，讓他們切身感受教師的角色，并將自己對足球的看法或見解給其他同學講解，之后其他學生再對其講解進行合理的補充。最后，教師再對學生的講解進行最后的歸納與總結。這一過程，既有利于形成良好的師生關系，又有利于加深學生對教學內容的理解及體會。

當前，我國國內的初中體育教學模式還沒有完全擺脫傳統的“填鴨式”教學，現實中還存在大量的不足之處，而新課改背景下的體育教學宗旨是堅持人文關懷，有利于激發學生學習體育的熱情，使學生在體育實踐活動中將自我個性及其特長盡情地展現并發揮出來。同時，教學創新還能豐富教學的內容，使得體育教學形式較為靈活，有效地促進體育教學活動的順利展開，使得整體的體育教學質量都有所提升。