高中政治生活化教學探析
——以文化生活為例

劉娜玲

（福建省廈門市杏南中學，福建 廈門）

人教版高中政治教材是生活化的教材，從四個必修模塊名稱來看，都有“生活”二字，從高中政治教材的內容出來，處處立足于社會生活實際，注重人文素養的培育。為此，思想政治教師，要將政治理論知識與學生的實際生活相結合起來，讓學生在學習時感受到生活的氣息，理解基本理論、原理。課本上的理論知識枯燥乏味，教師要引導學生注意觀察自身周圍的環境，感受生活，體驗社會，使所學的政治理論知識與學生的現實生活相聯系，培養分析問題和解決問題的能力，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、源于教材，高于教材

傳統的政治教學對學生提出了較高的記憶挑戰，要求學生記住繁多的書本理論內容，使學生感到困難不適，學習興趣減弱，高中政治課堂生活化教學可以激發學生的興趣。高中思想政治教育要將學生的個人生活與書本理論知識緊緊結合，使課堂生動形象富有親和力，讓學生感覺趣味，從而激發學生學習思想政治的欲望。而高中政治教師要想將政治課堂變得生動形象富有親和力，這就對高中思想政治教師的教學能力提出了較高的要求。教師要通過對抽象政治理論知識的分析和整理，將其與學生的現實生活實際相關聯，深入挖掘生活實例，使學生感受到教育的親切。如，在《文化傳承與創新》中有關傳統文化繼承的教學時，讓學生課前先去調查本地區的主要傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等，將調查結果帶進課堂，教師從課本知識出發結合這些素材進行分析教學，讓學生收獲興趣和成就。

二、“互聯網+教學”，感同身受

高中政治生活化教學中，教師要盡量做到幽默風趣，能信手拈來地列舉學生身邊的相關例子，讓學生感覺到親切、溫暖。近年來，“互聯網+教學”趨勢加速發展，智慧課堂、微課、慕課、翻轉課堂等層出不窮，借助這些新技術、新手段可以讓學生更直觀地感受社會生活。所以教師在教導學生學習“世界文化的多樣性”這一課程時，教師可以使用多媒體工具播放與世界文化相關的影片。通過視頻的觀看，既可以使學生領略各個國家的風情民俗，加深對書本理論知識的理解，又可以激發學生學習政治知識的欲望。這樣使政治課堂的氛圍變得生動活潑。多媒體工具的應用要恰當得體，這樣才能更好地幫助學生去直觀感受、理解、掌握知識，以便在日后的考試中取得較好的成績。

三、展現個人魅力，構建融洽課堂

教師在教學中起到一個領路人的作用，這要求教師要與學生構建和諧融洽的師生關系。提高教學成績的一個重要因素就是和諧的課堂環境，這就要求教師的語言幽默風趣，語氣和藹可親。教師要展現個人魅力，一個有人格魅力的教師往往能夠使學生對其充滿了興趣與好感，方便教師更易于構建和諧融洽的課堂氛圍。展現個人魅力，語言藝術很重要，既要讓學生感到很通俗易懂，又不能違背科學理論的嚴肅性而胡說八道，要讓課堂活躍起來，又不失控。比如，適當給學生分享一些生活的小趣事，吸引學生注意力。教師通過這樣生動形象的小趣事就使思想政治課堂妙趣橫生，同時也加深了學生對書本理論概念知識的理解。將高中政治文化生活課堂變得充滿生活氣息，和諧融洽，讓學生在歡聲笑語中學到政治知識，為學生日后走上社會生活起到積極作用。

四、走出課堂，理論與實際相結合

現代教師在教授學生思想政治理論知識時，已經不能有局限性了。古人陸游曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”畢竟課堂上的時間和空間是有限的，但是知識是沒有止境的，所以學習政治知識不能僅僅局限于課堂之上，教師要積極組織學生去課外實踐，這樣可以使學生在活動中更加牢固地掌握所學的政治知識，并產生政治知識生活化的意識，增長了學生對于理論知識的理解，激發了學生學習思想政治知識的興趣愛好。教師可以組織學生去社會中進行課外實踐，讓學生感受社會。教師讓學生去社會中體驗，可以增長學生的見識，開闊學生的眼界，提高他們的閱歷。比如，在學習“加強思想道德建設”這一課程時，可結合生活實際，讓學生去敬老院探望老人，加強學生思想道德建設，為社會做奉獻，從小培養學生的愛心與奉獻意識，也為孤獨的老人送上一份溫暖，給予他們關懷，同時也給學生樹立積極向上的人生觀、健康的價值觀。

高中思想政治教學要求教師因材施教，講究策略與方法，將生活融入思想政治教育的課堂，幫助學生理解掌握課本知識。讓學生不光只是單純地學習書本上的理論知識，更要學生去感受社會，體驗生活，提高能力，培育學科核心素養。