生活化教學理念在高中歷史教學中的應用研究

徐 軍

（昆山震川高級中學，江蘇 昆山）

在當今教育體系中，教學的目的大多為應付考試，導致教師使用的是填鴨式教學和題海戰術。尤其是歷史學科，教師只能夠不斷講授書本上的考試重點和概念結論，然后通過不斷做題使學生鞏固知識。這樣的教學方式讓學生不能全面地認識歷史，而作為一門文科學科，單單死記硬背是不夠的，對歷史進行深入了解和思考才是最重要的。

一、生活化教學理念的概念

生活化教學理念簡而言之就是教師運用和課堂教學有關的生活上的知識將學生從枯燥的課本中走出，讓其更深刻地理解教師所講授的內容。這種教學方式打破了傳統的應試教育理念，將生活化內容融入教與學之中，在知識與生活經驗的交織中，緩解高中歷史緊張的學習壓力，讓學生能夠在相對輕松的過程中進行學習，達到更好的學習效果。

二、生活化教學運用到高中歷史教學中的優點

生活化教學在高中歷史教學的應用上有諸多優點，對于歷史教育有很大的提高作用。其優勢有以下幾個方面。

1.生活化教學能夠培養學生的實踐和探究能力

在高中歷史教學中融入生活化教學，符合高中歷史教學的需求，有效地擺脫了在傳統歷史課堂中以知識點為主的填鴨式教學的弊病，可以讓學生積極進行歷史的學習，高中生通過歷史知識和實際生活的結合，加深歷史知識的印象，同時還能增強其實踐能力和創新的能力，達到全面培養高中生素質的教學要求。

2.符合新課標的教學要求

隨著時代的發展，人們對教育不斷提出新的要求，傳統的教學模式明顯不符合在新時代新課標下對教學的要求，而生活化教學的模式體現了人性化的教學理念，讓高中學生在學習歷史時將歷史和實際生活結合起來，給教學注入了新的活力，擺脫傳統高中歷史課堂教學的固定和死板，讓高中學生在學習歷史中獲得更多書本上所獲得不了的知識，促進高中生的全面發展。

3.創造出一個輕松的高中歷史教學課堂

傳統的高中歷史教學課堂是枯燥無味的，而歷史又是一門有著眾多知識點和概念的學科，在教師進行書本概念的講授時，高中學生往往集中不起精神來聽講。而在高中歷史課堂中加入生活化教學的模式，可以創造出一個相對輕松愉快的學習環境，可以讓高中生提起對歷史知識學習的興致，讓其能夠積極主動參與到對歷史的學習之中。并且在這樣的學習環境中可以拓寬學生的視野，讓學生不僅僅局限于課本上的歷史知識，還能夠通過與生活相結合，從而加深對歷史知識的理解，快速提高學生歷史知識的記憶水平。

三、高中歷史生活化教學的實踐應用

1.教學目標變得生活化

在整個高中教學體系中，文科的知識點過于冗雜，需要記和背的太多，造成學生學習壓力過大，失去了對歷史學習的興趣。因此在高中歷史教學中的首要條件就是將歷史教學的目標變得更加生活化，降低學生的學習壓力，讓學生更容易學習歷史。與此同時歷史的生活化教學也能夠培養學生正確的道德觀念和生活觀念，學習在歷史故事背后所體現的精神遠比書本上枯燥的知識點要強得多。同時生活化教學就應該采用一些生活化的方式，例如通過看一些歷史劇、歷史影片等，這些影片既可以吸引學生的興趣，還能夠讓老師指出劇中與歷史相悖的地方，通過比對，加深學生對于影片相對應知識點的記憶，從而提高學習歷史的效率。

2.通過生活化教學手段激發學生學習興趣

在高中歷史課程的生活化教學中靈活運用多種生活化教學手段能夠達成事半功倍的效果。現在很多教師由于傳統教學模式的影響，還在使用著上課講授知識、下課布置作業等老套的教學手段。這種老套的教學手段千篇一律，讓學生提不起學習興趣，從而只能進行低效率地學習。在高中歷史課堂教學上要利用多種生活化教學手段激發學生的學習興趣，從而讓其能夠自主學習，提高效率。例如在學習近現代史時，教師可以帶一些有關這方面歷史的資料和評論讓學生傳看，通過上面悲壯的史料事實從而激發出學生的愛國之心，體會到歷史的殘酷，然后重視歷史學習，從而能夠讓高中學生集中精神來學習歷史知識。

3.將教學內容用生活化方式講授出來

高中歷史課本上的知識總是生硬無趣的，而若是在課堂中將這些生硬無趣的知識點用生活化的方式表現出來，那么將會營造出一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠更好地掌握歷史知識。例如：教師可以在歷史書上挑選出重點的歷史內容，讓學生通過話劇的方式將其表現出來。這種方式不僅僅將課堂變得更加生動輕松，同時也拉近了同學之間的距離，加深相關內容的歷史教學記憶，大幅度提升學生的學習效率。

高中歷史作為文科中充滿人文思想的課程，對于高中生的教育意義不言而喻。為提高高中歷史的教學效率，滿足新課標的課改要求，在教學過程中加入生活化教學方式具有突破性改變。盡管現在生活化教學體系尚不完善，但根據生活化教學方式進行不斷探索，將能夠使得高效化的歷史教學不再遙不可及，大幅度提高學生的歷史水平將指日可待。