高中化學教與學現狀的調查和分析

趙 瑩

（甘肅省臨夏回族自治州和政中學，甘肅 臨夏）

一、高中化學教與學現狀調查

為了更好地得出高中化學教與學現狀調查結果，系統地對其進行分析，首先需要對教與學的調查內容和方式進行設計。此次調查以本市縣的幾所高中理科班級為主要調查對象，調查采取的方式主要為文獻參考、抽樣調查和調查問卷等形式，其中以班級為單位的調查問卷為主要參考標準。

內容設計主要體現在教學與學生的學習兩個方面。教學現狀的調查內容為：（1）目前高中化學開展的主要教育教學形式是什么？（2）優質班與普通班在教學方法上的體現形式有何不同？（3）高中化學實驗教學以及學生技能提升考核情況？（4）教育教學方法的創新點有哪些？成效如何等。學生學習的調查內容為：（1）最主要的學習化學方法是什么？（2）對高中化學的教學有哪些建議？對教師的滿意程度？（3）對于化學實驗以及動手操作的自我評估及學習方向是什么？（4）自主學習的時間分配以及自主學習的方式？（5）化學課程有哪些吸引自己？

二、高中化學教與學現狀分析

此次問卷具有一定的區域性，但所涉及的問題具有一定的普遍性。調查問卷除了深入到高中班級開展問卷調查外，還采取了網上問卷的形式，有效降低了問卷調查區域性的缺陷。從反饋回來的問卷調查的結果來看，目前高中化學教與學還存在著諸多不完善的地方，主要體現在以下幾個方面：

1.教與學的不統一

在高中化學教與學問卷調查中可知，目前隨著高中化學改革的深入以及近年來高考化學改革帶來的新變化，許多高中化學開始出現了教與學不統一的情況，約占整個調查的十分之一。主要體現為：一是許多高中化學教學方法對于實驗課程不重視，實驗課程形式化，無法真正提高學生學習的積極性和主動性。二是在教育方法上缺乏創新。在優質班和普通班的調查對比可知，優質班的高中化學課程教學方式靈活，老師經驗豐富，能夠深入淺出地剖析高中化學課堂內容，對學生的興趣培養以及學習主動性等都有較好的教學方法來促進。而對教育方法缺乏創新主要體現在普通班上。由于一些班級學生本身化學底子弱，教師在日常教學中缺乏相關經驗來改善。在教學方法選擇上依舊采取傳統的教學方法，重理論輕實踐，無法深入淺出地剖析課堂內容。在學生興趣培養等方面也存在不足。學生學習調查中存在厭學、偏科等現象，屬于典型的教與學不統一的特征。

2.缺乏完善的教與學體系

完善的教與學體系是促進高中化學產生良性化學反應的重要因素。目前許多高中班級還缺乏完善的教與學體系。主要體現為：一是學生自我學習的體系建設和引導機制的不完善。從調查的結果可知，有45%的學生雖然有自我學習的習慣，但由于缺乏必要的考核機制和引導機制，自我學習的動力、效果卻不甚理想。有55%的學生自我學習分配時間不合理，多數學生的自我學習時間為晚自習或一些自習課，課下自我學習時間缺乏。此外，教師在課下的教學也存在一定的不足，對學生沒有起到足夠的引導作用。二是體現在實驗教學方面。許多高中學校對實驗教學和學生動手技能的教學不重視，有25%的學校因為安全原因會減少學生的實驗操作時間。實驗課程配置上僅安排一些與高考相關的實驗操作項目或比較簡單的觀察類實驗，如NaOH與水的反應，高錳酸鉀加熱反應等。有10%的高中學校實驗室配套設施不完善，或存在著一些實驗器材不完善，老舊、破損等情況也時有發生。這些都是缺乏完善的教與學體系，特別是缺乏完善的保障體系、管理體系和考核體系等表現。

三、高中化學教與學的改進措施

高中化學教與學的改進措施需要從以下幾方面入手：

1.實現教與學的統一

一是要創新教育教學方法，以學生的興趣發展為切入點，對高中化學的教學課程進行一定的優化和創新。豐富教育教學方法，結合多媒體教學、白板教學、實驗教學等，多方面提升學生的理論水平和操作技能，特別是對較為復雜的化學方程式的解答，可以結合圖片、視頻等進行演示。二是強化學生自我學習能力建設以及構建完善的引導機制。高中教師可以結合信息化技術手段，利用微信群等對高中學生進行全方位引導，特別是在寒暑假中，可以借助微信實現對高中化學的預習和復習。

2.完善教學體系建設

一是要完善各種保障機制、管理機制等機制的體系建設，特別是對高中化學課時資源、實驗室資源配置、教育教學資源的管理機制，進一步強化化學實驗室建設，并增加學生實驗教學的課時。二是進一步完善教與學之間的體系建設。如教學創新體系建設、學生自我考評體系建設等，全方位實現教與學體系建設與統一。

總之，高中化學教與學是一個統一的教學體系，需要從各方面進行系統分析和總結，使其能更好地促進學生化學成績的提高。