提高高中化學(xué)課堂的有效性

謝戰(zhàn)春

（湖南省雙峰縣第一中學(xué)，湖南 雙峰）

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑紩?huì)用得到。所以，在新課改的要求下，高中化學(xué)越來(lái)越受到重視。從目前的情況來(lái)看，依舊有很多教師在使用舊式的教學(xué)方法，課堂氣氛并沒(méi)有明顯的改善，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的授課內(nèi)容沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改善。所以，探究切實(shí)有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教育工作者的重中之重。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題

首先，師生之間缺少充足的交流。要想創(chuàng)造一個(gè)真正高效的課堂環(huán)境，就必須有師生之間的親密合作，促使師生之間建立起良好的交流和溝通機(jī)制，使學(xué)生能夠在相對(duì)和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這樣能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，從目前的情況來(lái)看，很多高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中仍然采用傳統(tǒng)的教師講的方式，與學(xué)生缺乏有效的溝通，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的課堂提問(wèn)，教師不能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑，不僅難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)使課堂氣氛變得沉悶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

其次，教師的教學(xué)方式缺乏靈活性。高中化學(xué)教學(xué)除了要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)與技能之外，還要對(duì)教學(xué)的過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，需要以學(xué)生為中心。現(xiàn)在還存在一部分教師不能夠充分理解學(xué)生的訴求，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)安排和籌劃，只是為學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)，卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教師需要從知識(shí)的應(yīng)用、對(duì)于科學(xué)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)有的價(jià)值觀念等出發(fā)，真正滿足學(xué)生的需求，這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)才不至于那么呆板。

最后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足。實(shí)驗(yàn)是支持理論的有力證據(jù)，良好的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)大有幫助。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明理論的真實(shí)性，這也就意味著教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，讓學(xué)生去實(shí)地學(xué)習(xí)和親身操作。但是一部分學(xué)校的教師不太重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)的課時(shí)相對(duì)緊張，就不能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只是了解理論知識(shí)，但是卻沒(méi)有了解到為什么會(huì)這樣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶也是不清晰的。因?yàn)閷?duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)不甚了解，所以就不能很好地進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用，就會(huì)使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率大幅度降低。

二、提高高中化學(xué)課堂有效性的對(duì)策

首先要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。因?yàn)橐肭袑?shí)提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍尤為重要，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，建立一種相互平等的師生關(guān)系對(duì)于增強(qiáng)師生交流互動(dòng)、減少學(xué)生上課的焦慮感是非常有必要的。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合理的課堂提問(wèn)，留給學(xué)生充足的時(shí)間去獨(dú)立思考。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期律的時(shí)候，會(huì)遇到不清楚應(yīng)當(dāng)如何去區(qū)分金屬性和非金屬性的具體特征的問(wèn)題，這就要求學(xué)生靜下心來(lái)，仔細(xì)想清楚到底是什么一個(gè)變化規(guī)律。這樣既鍛煉了學(xué)生的自我思考能力，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)考察學(xué)生的機(jī)會(huì)。

其次，教師要合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要改掉老舊的教學(xué)方式，多在自己的課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)的天然優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示相關(guān)的未能在實(shí)驗(yàn)室展示的知識(shí)，幫助學(xué)生接觸到更多的知識(shí)點(diǎn)。教師可以從網(wǎng)上下載優(yōu)秀的課件，例如，原電池一節(jié)中，就需要教師為學(xué)生展示電子的移動(dòng)規(guī)律和原電池的工作原理，互聯(lián)網(wǎng)上的課件就可以很清晰地為學(xué)生演示原電池的工作機(jī)制，也更加方便學(xué)生理解。

最后，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以引申出許多的知識(shí)點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的題目，這就要教師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)做一些有能力做出來(lái)的實(shí)驗(yàn)。教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，教會(huì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的原則、實(shí)驗(yàn)儀器的使用規(guī)定、具體操作的流程以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等等。例如，教學(xué)容量瓶的使用時(shí)一定要提醒學(xué)生正確的定容步驟，學(xué)生只有知道正確的方式，才能下意識(shí)規(guī)避錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作。

綜上所述，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流，合理地使用現(xiàn)代化的技術(shù)，提高學(xué)生和教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)模式，使化學(xué)教學(xué)工作更加富有效率。