喚醒，成就美麗人生

黃明新

摘 要：育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生夢想，成就美麗人生。

關鍵詞：問題學生；喚醒；關愛

每個人都有一種向上、樂善的天性，并且蘊藏著巨大的情感潛能和智慧潛能，但由于環境、條件等多種原因，這些上進心、積極性、創造性，這些情感和智慧潛能往往長期處于沉睡狀態，教育的任務就是喚醒人們沉重的主體意識。有時候，一句溫暖的話語，一個鼓勵的眼神，一個溫馨的手勢，一次信賴的微笑，都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，能使學生天性中最優美、最靈動的東西發揮到極致，讓它成為孩子們的“點金石”。

王××是我眾多問題學生中的一名，剛接上他們班的時候，這孩子的行為、學習令所有老師頭疼。二年級的孩子連自己的名字還不會寫；讀課文，根本就沒幾個字是他認識的；上課回答問題總是牛頭不對馬嘴，常常惹得大家哈哈大笑；語言表達能力相當差，與他根本無法交流。短短一周時間，他的表現就引起了我的思考，我該怎么教育這孩子呢？為了盡快幫助他，我利用課余時間了解他、關注他。很快我就發現，這孩子除了學習，其他方面的表現還是不錯的：懂事、乖巧、樂于幫助同學、人際關系搞得也很不錯，尤其在體育、舞蹈方面特別有天賦。

這么優秀的孩子為什么學習不行？行為能力這么差？我百思不得其解。于是我決定先進行一次家訪，沒想到問題就出在家里——父母的教育有嚴重的弊端。問題找到了，該怎樣教育，又一次令我陷入沉思。因為如果教育方法使用不當，如果家長不配合我的工作，教育不好就會給班級帶來不可忽視的負面影響。慎重考慮下，我結合十幾年的班主任經驗制訂了一系列的教育計劃：

一、從維護孩子的自尊心入手

我從每天早晨對他的問好開始，每一次遇見的微笑、愛撫、聊天，點滴進步時的一次夸贊，生病時的問候……哪怕是叫他發一次作業本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他都會感到莫大的榮耀。一個月后，我發現教室里嘲笑他的聲音越來越少了，關心和幫助他的同學越來越多了。孩子與我的心近了，人也變得開朗自信了。更意外的是，喚醒這孩子自尊心的同時，也喚醒了其他孩子的情感世界。

二、捕捉孩子身上的閃光點

這是做好工作的關鍵所在。其實，每一個孩子身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過他的優點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，我千方百計地尋找他身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”，我知道一旦點燃他前進道路上的希望之光，他就會產生巨大的力量，勇敢去戰勝各種困難，走向勝利之路。我發現這孩子在體育課上籃球打得很起勁，班級活動中他積極性最高，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈。我多次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來。經過多次的教育和家訪，這孩子在學習和紀律方面都有了很大的進步。我又借機選他當了體育委員，發揮他的長處，幫他樹立信心。

三、關愛落實到每一處細節

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁。我關心他的思想，過問他的生活，留心他的內心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……我和他的感情得到溝通，心靈彼此相融，他消除了對“老師”的抵觸情緒，這份信任形成了一種轉化的動力，收到良好的教育效果。他的語文成績在一年時間從四十分提高到了七十分，口頭表達能力和行為能力同時也被喚醒。下面是王××二年級快放假時寫給我的日記。

今天放學后，我飛快地跑回家，因為我怕老師把我領回她家里，把我當成她的兒子。我之所以會這么想，是因為每天只要我遇到不會做的題，就跑到老師跟前問老師。老師總是讓我先想想，你們都知道的，我是最怕動腦筋了。今天老師又讓我想，我靈機一動就撒嬌地對老師說：“媽媽，您就教教我吧！”老師被我可愛的樣子逗笑了，同學們也被我惹得哈哈大笑。老師笑著說：“那以后你就當我兒子吧！今天放學后就跟我回家。”這就是我一放學就逃跑的原因。

其實，我的老師就像我的媽媽一樣，非常關心我。

正因為我把他當成自己的孩子，傾注所有的愛來教育，所以在他的心里，我真的就成了他的媽媽了，以后一直是。

四、喚醒家長，協助教育

雖然孩子的問題是家庭教育長期影響的結果，但我不能怨學生不努力，對家長有意見。作為一名人民教師，學生是我的服務對象，我必須以高度的責任心去做好家訪工作，與家長互相溝通，探索教育學生改正錯誤的教育方法。在我的努力和堅持下，家長終于被我的誠意感動，改變了態度，支持我的工作，給孩子提供了學習的環境，孩子回到家后也會主動陪著孩子學習一會。

五、循序漸進，不斷強化

轉化問題學生非一日之功。由于環境的干擾和學習習慣的影響，他的思想行動反復性很大，今天做到了，過幾天又做不到了。因此，我有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導，本著循序漸進的原則，給時間使他慢慢改正。經過四年的堅持，雖然成績仍不理想，但他的語文素養、行為能力都得到了明顯的提高。

育人先育心，澆樹要澆根。喚醒孩子，就要喚醒孩子的責任與良知，使其人格得以健全完善；喚醒孩子追逐人生的夢想，成就自己的美麗人生。用滿腔的熱忱去關心問題學生的成長，運用正確的方法去幫助，教育他們，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵參天大樹。

參考文獻：

[1]隋麗.淺議小學低年級班級管理的實踐經驗[J].教育教學論壇，2012（12）：128-129.

[2]王瑩瑩.小學班級管理中的“情緒”與“理性”[J].教育與管理，2014（5）：16-17.

編輯 李燁艷