小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)探究

馬克智

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)不斷深入推進(jìn)新課程改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但是，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些顯著的問(wèn)題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶等。以小學(xué)數(shù)學(xué)為主要的探究對(duì)象，重點(diǎn)探討如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，其中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使得枯燥晦澀的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，從而充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一些顯著的問(wèn)題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶等。基于此，本文先簡(jiǎn)單介紹一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性，然后根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性和必然性

作為素質(zhì)教育階段重要的基礎(chǔ)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力具有非常重要的意義。但是數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，歸根究底是學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，難以對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是教育工作者需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是在此背景下提出的教學(xué)概念，它的出現(xiàn)是必然的。

另外，教師通過(guò)生活化的教學(xué)方式傳授知識(shí)，可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠獲得巨大的滿(mǎn)足感，從而逐漸提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是很有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1.開(kāi)展生活情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及很多比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如幾何圖形、概率等，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)覺(jué)得比較吃力，難以快速地理解問(wèn)題，久而久之就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。那么在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開(kāi)展生活情境教學(xué)，通過(guò)各種有效的途徑構(gòu)建有效的生活情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)化，從生活的角度去引發(fā)學(xué)生的思考，并且提出生活化的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

例如，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，可以選擇生活化的題目，比如“通訊員從甲地到乙地送信，又馬上返回甲地，共同時(shí)3小時(shí)52分，去時(shí)速度10 km/h，回來(lái)時(shí)速度28 m/h，求甲乙兩地的距離”。然后教師可以將整個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生去思考在這樣的情境中，應(yīng)當(dāng)從哪個(gè)角度著手解決問(wèn)題。這種方式不僅可以幫助學(xué)生更加直觀(guān)地了解整個(gè)題目的意思，還便于教師向?qū)W生講解其中的關(guān)鍵信息，從而更加快速地掌握解題方法。同時(shí)，有趣的生活情境能夠促使學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.尋找生活實(shí)例開(kāi)展教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切關(guān)系，那么如果數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中介紹生活實(shí)例，讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地尋找有效的生活實(shí)例，然后將其與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)融合在一起。這就要求教師應(yīng)當(dāng)積極地備課，認(rèn)真地研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)，然后針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備不同的生活實(shí)例，從而保障整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加流暢。

例如，教師在講解“長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以選擇一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，比如“省錢(qián)問(wèn)題”。題目是：寫(xiě)字樓中要鋪設(shè)地板磚，分別有3種不同規(guī)格的地板磚，A長(zhǎng)25 cm、寬20 cm，售價(jià)6元；B的長(zhǎng)和寬均為25 cm，售價(jià)5元；C的長(zhǎng)和寬均為20 cm，售價(jià)4元，那么鋪哪種地板磚最省錢(qián)？學(xué)生就可以通過(guò)計(jì)算得出最終的答案。這類(lèi)生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要作用，從而更加認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是課堂，但是僅靠短暫的課堂教學(xué)時(shí)間難以讓學(xué)生真正充分地理解知識(shí)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)讓學(xué)生參加課外的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)的有效結(jié)合，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課外數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以選擇一些開(kāi)放性的、綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐題目，比如要求學(xué)生觀(guān)察自己的日常生活，找到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者針對(duì)存在一些問(wèn)題設(shè)計(jì)更加科學(xué)的方案。這類(lèi)開(kāi)放性題目可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。比如學(xué)生可以分析自己從家里到學(xué)校這個(gè)過(guò)程，記錄自己的平均速度和總路程，這就能幫助學(xué)生掌握路程、速度問(wèn)題。又或者學(xué)生可以選擇家庭中的一個(gè)物品，自行測(cè)量它的面積，比如餐桌、電視機(jī)、硬幣等。當(dāng)學(xué)生完成自己的綜合實(shí)踐題目以后，教師可以在課堂上分析學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助學(xué)生分析其中存在的一些問(wèn)題，從而及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，從而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上開(kāi)展生活情境教學(xué)，認(rèn)真地從生活中尋找教學(xué)實(shí)例，經(jīng)常開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用。

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編輯 魯翠紅