情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究

呂東娜

摘 要：小學英語課堂主要講究的是靈活，采用圖片以及實物教學的方法，借助多媒體現代信息教育技術，把肢體語言融入口頭語言的表達中，創設情景教學模式，增強孩子們的學習趣味性，提高學習效率，增強教學活動中的啟發性。

關鍵詞：情景式教學模式；小學英語課堂；應用探究

現代教學活動中，講究“以生為本”，教師在整個教學活動中主要起的是引導作用。在語言的教學活動中，主要是能夠給學生創造一定的語言環境，讓學生在特定的語言環境聽、說、讀、寫，英語的教學課堂首先要能夠給學生創造學習英語的語言環境。小學英語課堂針對小學生活潑的特性因材施教，采用各種多媒體技術以及信息化教育方法，把情景式教學模式穿插其中，能夠激發學生的學習熱情與學習興趣。

一、情景式教學模式的優勢

首先，情景式教學模式能夠給學生提供相適應的學習環境，學生在相應的學習課程中能夠較早地融入學習內容所要求的環境中去，學生的體驗性會增強。學生在情景式教學模式中，會找到與教學內容相關的熟悉內容，這在學生的大腦皮層中會形成一定的刺激，學生對相關話題的敏感度會有所加深，學習所產生的興奮會幫助大腦形成更加牢固的記憶，這對于學生對課堂內容的記憶很有幫助。

其次，情景式教學模式容易把學生帶入到相關情境中，學生在特定的環境中容易接受學習內容，并且會主動探索。授之以魚不如授之以漁，引導學生能夠自我探索是教學活動中一個重要的組成部分，有時候教師不是要教給學生什么，而是要教會學生什么，引導學生自我主動探索，發現學習中存在的問題，這比教給學生具體的知識內容更有啟發性。

在小學英語課堂中，教學對象主要是小學生，處于孩童期的學生對事物充滿了好奇，采用情景式教學，應用生動有趣的教學方法，結合視覺聽覺等多種感官，展現給學生一個多姿多彩的英語學習環境，學生在相關語體環境中多說多讀多聽，學生在學中玩、玩中學，不僅適應了“好玩是孩子的天性”這句話，同時孩子們也玩得更加有意義與價值。同時，要認識到語言的學習是一個長期的過程，英語的學習也不例外。采用情景式教學的方法，在很大程度上能夠增強孩子們對英語學習的興趣，把英語學習當做一種樂趣，能夠減少孩子們對英語學習的恐懼，這對將來的學習奠定良好的基礎。

二、情景式教學模式的運用探究

（一）利用圖片等實物創建情景式教學模式

小學英語課堂主要是讓學生認識一門外語，教授的主要是一些基礎性的知識內容，讓學生更多地了解英語。小學英語教材設計符合孩子的認識能力，其中穿插了很多圖片，讓學生能夠針對實物對英語進行熟悉。例如在學習單詞“蘋果”時，蘋果單詞的附近會有一張蘋果的照片，學生在學習單詞時，看到蘋果圖片就會聯想起相對應的單詞。教師在詞匯的教學中，可以制作一些卡片，把相關事物的圖片對應到卡片上，在課堂活動中，運用卡片內容對孩子們進行教學。圖像內容除了給孩子們視覺上形成一定的沖擊，同時還可以一物多用，可以帶著孩子們運用卡片圖片信息進行游戲活動，在游戲中對相關英語內容進行學習。同時也可以把教材中介紹到的實物帶到課堂中，幫助學生體驗“生活即是課堂”，給孩子們實物讓孩子們觀察并在觀察的過程中傳授生活經驗以及英語學習內容，這是一舉兩得的一種教學方法。

（二）利用多媒體手段創建情景式教學模式

現代信息技術不斷普及，多種教育技術也被不斷地運用于教學活動之中。縱觀教學硬件設施的變遷，采用多媒體教學手段是一個時代潮流，方便了教學活動的開展，使得教學課堂更加豐富多彩，同時教學設計也變得靈活多樣。在小學英語的教學活動中運用多媒體技術，無疑是創設情景教學模式的一種有效的手段。多媒體技術可以采用動畫的形式，幫助孩子們融入英語課堂的學習中；可以播放相關音樂，孩子們學唱英文歌，不僅有助于孩子們智力的開發，同時英語歌曲的學唱也是把學習貫通到生活中的一種方式；還可以創建一些英語學習游戲，把英語知識內容設計成為闖關游戲，孩子們邊闖關邊學習，趣味性大大增強，而且把枯燥的說教變為有趣的引導，孩子們的學習動力大大增強。

（三）運用肢體語言創建情景式教學模式

語言的表現形式多種多樣，除了口頭表達、書面表達之外，肢體語言也是一個重要的表現形式。肢體語言在實際的交際活動中，能夠加強語言表達效果，同時也能夠表現出語言表達之外的另一層意思，在很多場合都被廣泛應用。小學英語的課堂教學，其實是離不開肢體語言的運用的，作為語言表達的一個重要部分，這對于說教者而言必不可少，同時對于學習者而言也是一門必修課，教會孩子們如何恰當地運用肢體語言來表現自己是一個重要的教學模塊。把肢體語言的教學融入口頭語言的教學中，利用肢體語言創建情景式教學課堂，既對孩子們的語言學習有幫助，同時也是教給孩子們肢體語言表達的一種的方式。小學英語中會學習到各種情緒的表達，包括大哭、大笑、大叫、憂傷、痛苦等等，教師在教學中可以請學生示范，一個孩子說著英語單詞，一個孩子進行動作示范，學生們自行組隊，相互配合，不僅學習了英語，進行了游戲，增強了課堂趣味性，活躍氛圍，同時還培養了學生相互合作的能力。

情景式教學模式能夠增強孩子們學習的趣味性，有助于提高教學效率，孩子們在相關情境中更易于體驗到學習的氛圍，增強對相關知識的理解與記憶。運用圖片與實物教學，借助多媒體技術以及把肢體語言結合到教學活動中，創設情景式教學模式，有助于教學活動的開展。

參考文獻：

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[3]王蓓蓓.情景教學模式在小學英語課堂中的運用探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：230.

編輯 馬曉榮