引領時尚創新教學

江習珍

摘 要：近年來，隨著我國教育制度的不斷改革，使課堂教學的質量和教學效率得到了明顯的提高。然而在小學數學課堂教學過程中還存在一些問題，導致課堂教學質量無法得到提高，這需要教師不斷創新傳統的教學方式，將先進的多媒體技術應用在小學數學教學中，有效地激發學生的學習積極性。針對多媒體技術在小學數學中的應用策略進行深入探討。

關鍵詞：多媒體；小學數學；教學

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，現代教學理念越來越被廣大教師所接受。運用新的教育理念組織、落實教學活動，教師需要不斷創新傳統的教學方式。在這種背景下，多媒體教學應運而生。在小學數學教學過程中，合理運用多媒體教學技術，可以營造出輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教師的教學質量。下面對在小學數學教學中應用多媒體教學技術的策略進行深入探討。

一、小學數學教學中應用多媒體的意義

多媒體技術在小學數學教學中的應用有利于學生對教學內容的理解。與以往的教學方法相比，多媒體技術的主要優勢在于它的直觀性和形象性，其可以將數學中比較枯燥的教學內容，形象地展現給學生。比如，教師在對數學規律進行教學時，因為這一知識點學生無法深入理解，所以教師不能只是依靠語言來向學生講解，這時就可以利用多媒體技術，借助生活中的一些例子來給學生解釋這一現象，學生也可以快速地進行理解，同時也可以加深對這一內容的印象。多媒體教學課件可以選擇一些生活中的例子，由于數學知識本來就是要解決生活中的問題，所以可以有效地激發學生的學習興趣。

二、小學數學教學中應用多媒體技術的策略

（一）應用多媒體技術，激發學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生沒有對學習產生興趣，那么整個學習過程會變得比較枯燥，而數學這一科目也很容易讓學生學習起來比較吃力，以往的教學方式無法讓學生快速理解，所以教師可以通過借助直觀的教學途徑，比如多媒體技術，這一教學方式的應用可以讓學生在學習中變得比較輕松，進而提高了學習興趣。比如，在學習“圖形的旋轉”這一教學中，教師可以制作一些具有運動效果的課件，將許多個旋轉的現象以直觀的方式展示給學生，通過學生觀察會發現不同的運動現象，并根據運動的不同分類認識旋轉的位置。多媒體的教學方式有效引起了學生的關注，同時將運動的過程展示給學生，使學生在觀察、討論及猜想中獲得新的知識。多媒體的合理應用，可以有效地提高教師的教學質量，進而激發學生的學習興趣。

（二）應用多媒體技術，突破難點及重點

在小學數學學習中，雖然教材中的內容比較容易，但是對于小學生來講，由于他們年齡較小，面對一些概念性和抽象的內容理解起來還有點困難，如果小學生無法理解教材中的重難點，那么學習成績就不能有效提高。對于出現的這一現象，小學數學教師可以利用多媒體教學方式來有效突破教材中的重點和難點，因為采用多媒體技術可以讓學生對教材中的難點及重點內容進行全面了解。比如，在學習“平均分”這一重點內容時，教師可以利用多媒體的方式把平均分的變化過程以動態的形式慢慢展示，讓學生真正理解評分，從而利用學生對這一重點的抽象化知識進行學習。由此可以看出，在小學數學的重難點知識教學中利用多媒體教學方式，可以有效地提高教師的教學效率。

（三）應用多媒體實施分層教學，有效開發學生的思維

近年來，現代化的教育主要強調面向全體學生，讓每一個學生都可以受到良好的教育。每個學生之間都存在不同的差異，而以往的教學不能實現因材施教，如果引入多媒體，利用多媒體的視頻、音頻技術可以對相關教學內容進行分層展示，進而引導學生深入淺出，有效達到融會貫通的目的。合理應用多媒體教學技術，讓學生進行針對性練習，這樣的練習效果是傳統的練習方法無法相比的。比如，在練習選擇題、填空題和是非題的時候，由多媒體技術來判斷學生的答案是否正確，并按照練習的情況，給予相應的鼓勵或是重復練習等。學生思維能力的培養在數學教學中具有明顯的地位，合理應用多媒體技術，教師可以根據需求讓屏幕展示所要學習的各種內容，圖文可以閃爍、變色，還可以將圖形旋轉、平移，讓學生主動進行探索，并在無形中展現了數學思維過程。因為多媒體教學可以充分挖掘數學概念的本質，充分展現數學概念的發展過程，進而達到事半功倍的教學效果。

總的來說，在小學數學教學中應用多媒體技術是一種新的教學方式，但是目前教師在應用的過程中還存在一些問題，小學數學教師要高度重視教學方式的應用，同時進行改善。多媒體輔助數學教學的主要方式就是“輔助”，而不是真正的替代。因此，教師合理應用多媒體技術進行教學，可以有效地提高教學質量。

參考文獻：

[1]王培愛.小議小學數學課堂如何有效地運用多媒體教學[J].讀寫算（教育教學研究），2014（47）.

[2]趙方正.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].時代教育，2017（4）：171.

編輯 魯翠紅