善用多媒體技術，豐富小學數學課堂教學

涂二妹

摘 要：多媒體教學的理念已經滲透到課堂教學的方方面面，但是在小學數學教學方面，普遍存在軟件運用面狹窄、多媒體教學流于形式等問題。探索可用于小學數學教學的新軟件，關注效率，合理使用多媒體技術，為小學數學課堂帶來更多質的提升。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學；教學；建議

社會已經進入信息時代，各種新技術如雨后春筍，小學教學的主體，已經從“零零后”悄然逐漸過渡到“一零后”人群，他們是在信息時代、多媒體氛圍中成長起來的一代人，從小伴隨電子設備，具有獨特的思維模式和視覺喜好。在這種環境下，傳統的課堂教學模式已經很難調動他們的學習積極性，小學數學課堂要想提高教學效率，就必須與時俱進，用豐富的多媒體教學技術充實自己，以達到較良好的效果。

一、現階段多媒體教學中存在的問題

多媒體技術，指的是利用現代科技設備手段，將文字、圖片、聲音、視頻、動畫等表現形式結合在一起，運用于教學實踐中，使課堂教學更為直觀、立體。運用多媒體技術手段，可以使抽象的數學公式、概念形象化，幫助學生解決數學問題。

在數學教學理論中，“多媒體”這一話題似乎已經老生常談。近年來，學校和教育機關經常下發相關文件，十分重視教師的多媒體運用能力。定期組織培訓，并進行多方面的考核；在平時的教學案例中，也有許多相關的實踐，取得了顯著的進步。

但是，據筆者觀察，小學數學多媒體運用還存在以下兩個方面的不足：

（一）軟件使用領域狹窄，水平較低，不敢突破傳統

目前在小學數學課堂教學中，會使用到的“多媒體”主要不外乎這幾種：

1.PowerPoint演示文稿，即PPT，用來制作課件，向學生展示相關教學內容。

2.視頻播放軟件，如暴風影音、QQ影音等，向學生播放網課視頻、教學輔助案例、課堂導入等。

3.各種圖片信息，包括照片、示意圖、電子版教學掛圖等，作為課堂內容的補充。

由此可以看出，雖然冠以“多媒體教學”的名字，但使用的工具依然傳統，許多功能強大的電腦軟件，并沒有被有效運用于數學教學實踐中。

許多一線的數學教師，課件的制作水平還停留在較低層次，粗制濫造，或者購買、下載現成的課件，缺乏原創意識。這樣的多媒體教育缺乏針對性，難以適應本班學生的具體情況，教學的效果當然也不會很好。

（二）形式大于內容，數學教學娛樂化

除軟件運用單一、陳舊外，現階段小學數學多媒體教學的另一大問題是流于形式，質量較低，不能起到預期作用。

例如，為使課堂教學更加豐富，數學教師利用課堂時間大量播放介紹相關知識的視頻；又如，在課前使用大量圖片、課件做鋪墊引出教學內容，從而影響教學效率，不能按時完成教學任務。

二、解決之道：拓寬視野，合理運用多媒體教學

（一）教學軟件運用新探索

針對教學多媒體軟件使用面狹窄的問題，筆者結合自身教學實踐，在此介紹兩款可用于數學教學的小眾化軟件，拋磚引玉，共同探索多媒體教學實踐新形式：

1.Microsoft Excel，強大的表格制作工具，另外可以進行統計、運算、制圖等多種功能，常用于辦公數據的處理，相信各位老師都不陌生。但是，將它運用于小學數學課堂教學，卻并不常見。

Excel的許多功能都可以用來展示小學數學內容。例如，在小學高年級階段，講授統計圖、統計表這部分內容時，就可以結合Excel軟件，現場演示條形、扇形統計圖的制作，以及相關的數學知識，直觀而富有動態，必然可以激發學生的學習興趣，激發其求知欲。

2.幾何畫板，這是由美國Key Curriculum Press公司制作并出版的幾何繪圖軟件。雖然這款軟件是全國初高中人教版教材指定軟件，但是其豐富的繪圖功能，也完全可以為小學數學課堂增色。幾何畫板可以用來繪制直線、角、平面幾何等多種圖形。例如，在講授點、線、平面幾何圖形時，老師可利用這款軟件，為學生動態展現幾何對象的位置關系、運行變化規律，使課堂更加形象生動，也使學生更好地理解相關數學知識。

“幾何畫板”操作比較簡便，容易學習。對于一個操作較為熟悉的老師，制作出一個難度適中的幾何課件只需5～10分鐘。

（二）多媒體技術運用頻次的建議

小學生性格活潑好動，好奇心強，濫用多媒體，可能導致課堂娛樂化，離題太遠，難以收拾。對此，教師需謹慎、適度使用多媒體技術，技術為輔、內容為上，通過摸索實踐，在傳統教學方法和多媒體教學兩者之間找到最佳的結合，使課堂效率達到最佳。

對此，筆者建議，每節課的引入部分時間不應超過十分鐘；PPT內容不應太過花哨，以免分散學生的注意力。另外，對于上文提到的新型教學軟件的運用，教師在課前要做好充分的準備，確保高效、熟練使用，以免在課堂運用中出現“卡殼”現象，耽誤課堂時間，影響教學效率。

教學實踐證明，教師合理使用多媒體技術，即可以減輕自身工作量，又可以提升課堂教學效率，加深學生對數學知識的理解，激發其學習興趣。

教師要先從軟件運用方面做起，多方面探索教學軟件。此外，注意把握運用頻次，做到適度、合理使用新媒體，必能為小學數學課堂增添新的活力，促進學生的全面進步。

參考文獻：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學數學有效教學的策略[J].當代教育論壇（教學版），2010（6）：65-66.

[2]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學：談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2013（22）：50-51.

編輯 魯翠紅