云課堂與金庸小說(shuō)教學(xué)

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400050）

一、“云”課堂

1.云課堂概念

科技進(jìn)行與信息發(fā)展導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)的興起，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也讓互聯(lián)網(wǎng)走入尋常普通百姓家，讓人們學(xué)習(xí)、工作、生活更加方便。高中語(yǔ)文得益于這種科技發(fā)展，尤其是云課堂，它是基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，采用云計(jì)算的方式，把信息化教學(xué)融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)一種廉潔、高效、互動(dòng)、有趣的教學(xué)課堂模式，這種教學(xué)課堂是以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，因此，學(xué)術(shù)界對(duì)云課堂還未出現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一的概念理論論述，本文從它存在的形式將其定義為，把信息資源存儲(chǔ)在大型電子服務(wù)器上，跨越時(shí)間、空間、地域的局限性，將需要查找的信息展示在人們面前。云課堂分為硬件設(shè)備和軟件設(shè)備，硬件設(shè)備指電腦、服務(wù)器、存儲(chǔ)器等硬件設(shè)施，幫助人們查找的工具和媒介，軟件設(shè)備是指存儲(chǔ)在硬件設(shè)備里的信息，包括圖片、音頻、視頻、文字等等，以二進(jìn)制的方式進(jìn)行存儲(chǔ)。[1]

2.云課堂的特點(diǎn)

（1）以信息技術(shù)為支撐

云課堂的興起是以先進(jìn)的信息技術(shù)為支撐，利用信息化手段把教材融入進(jìn)去可以更好的幫助學(xué)生消化課堂的內(nèi)容。云課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不局限于時(shí)間和地點(diǎn)，在信息技術(shù)支撐下，為學(xué)生和老師帶去了更多的教學(xué)體驗(yàn)。[2]

（2）自主的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多數(shù)都是以老師為主體，學(xué)生課上課下也都是服從老師的課后安排，這種情況下，學(xué)生都是被動(dòng)接受，很少能都主動(dòng)思考提出自己的看法。云課堂學(xué)習(xí)中，許多課程都可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的交流和討論中去，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

（3）開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間

云課堂作為一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，它是有互聯(lián)網(wǎng)為媒介實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流，不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)，將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。云課堂的資源是共享的，老師可以在上面上傳自己的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自行下載，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行解答，學(xué)生也從學(xué)習(xí)的服從者變?yōu)橹笇?dǎo)者，老師也可以積極交流鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)和表達(dá)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。[3]

二、金庸小說(shuō)與云課堂結(jié)合實(shí)施路徑

當(dāng)前，人教版高中語(yǔ)文教學(xué)上節(jié)選金庸先生的作品《天龍八部》，現(xiàn)在的高中生普遍都是00后，很難理解金庸先生筆下的江湖情懷，它有強(qiáng)烈的英雄主義，在內(nèi)容上有許多江湖高手，高手過(guò)招有時(shí)候?qū)W生很難去想象的出來(lái)那種刀光劍影的場(chǎng)面。

1.提供圖片，助力審美

圖片中展示人物形象可以讓學(xué)生對(duì)于該人物有第一眼印象，加大視覺(jué)沖擊效果，這對(duì)教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。將信息技術(shù)融進(jìn)學(xué)習(xí)中，將學(xué)生帶進(jìn)江湖，讓學(xué)生身臨其境的感受到金庸小說(shuō)的獨(dú)特魅力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和感官。例如，在《天龍八部》中，我首先給學(xué)生看了喬峰、虛竹、阿朱、丁春秋等各個(gè)人物的圖片，讓學(xué)生從圖片中學(xué)會(huì)分析人物性格、出生背景等等，例如虛竹的形象是一個(gè)光頭的和尚，那么他出生的背景就在寺廟，其思想可能會(huì)呆板、固化。喬峰長(zhǎng)相粗獷，留著絡(luò)腮胡須，給人的感覺(jué)就是豪爽講義氣。丁春秋的形象給人感覺(jué)就是老奸巨猾的樣子，讓人感覺(jué)很不友好等等，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，作為老師也需要仔細(xì)引導(dǎo)他們觀察，不能讓學(xué)生天馬行空的亂想，要讓學(xué)生體會(huì)到人物性格的不同，那么在每一個(gè)人物后面都會(huì)有一段催人淚下的故事發(fā)展。[4]

2.視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

云課堂也需要一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，它是提升高中生對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，也是一節(jié)課程的開(kāi)端。常見(jiàn)的教學(xué)導(dǎo)入有有情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、單刀直入等等，良好的開(kāi)端是成果的一半，一個(gè)好的導(dǎo)入可以帶動(dòng)整堂課程的教學(xué)節(jié)奏和提升教學(xué)效果。金庸小說(shuō)的課堂導(dǎo)入可以利用視頻，將回腸蕩氣的武打場(chǎng)景利用視頻導(dǎo)入開(kāi)渲染氣氛，這樣的開(kāi)場(chǎng)方式可以刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的欲望，云課堂本身就帶有趣味性教學(xué)的課堂，這種教學(xué)方式可以提升教學(xué)的有效性和實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)《天龍八部》的時(shí)候，我給學(xué)生播放了喬峰的經(jīng)典招式，讓學(xué)生首先大致感受一下這個(gè)小說(shuō)人物的大致形象，之后給學(xué)生播放了喬峰與丁春秋打斗的場(chǎng)面，視頻上的動(dòng)畫(huà)效果可以讓學(xué)生很好的感受到江湖小說(shuō)中氣功、氣波的實(shí)際效果。把對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)晦澀的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)效果的動(dòng)作形式，讓學(xué)生體會(huì)到金庸筆下的江湖打斗的場(chǎng)面，教學(xué)上，我利用視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再觀看之余告知學(xué)生本節(jié)課程學(xué)習(xí)目的，有利于提升教學(xué)實(shí)效性。[5]

3.聲情并茂，激活想象

云課堂的目的還是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果單單播放視頻不予講解的話，那么整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)不會(huì)有很大的教學(xué)效果。例如，金庸筆下的《天龍八部》不僅僅是一種江湖情懷，更是對(duì)義氣、感情的一種描繪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本中的教導(dǎo)，也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)金庸筆下的江湖義氣進(jìn)行想象，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和感受真實(shí)的金庸世界。

結(jié)語(yǔ)

利用云課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生多方位、多角度展現(xiàn)金庸小說(shuō)的文化內(nèi)涵，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、單一、片面的不足，讓小學(xué)生全面感受到金庸筆下人物的靈魂。