音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的聆聽興趣

（內(nèi)蒙古包頭市土默特右旗東勝街小學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014100）

音樂屬于聽覺的藝術(shù)，而聽覺感知是欣賞音樂的有效路徑。在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，科學(xué)整合音樂欣賞課程內(nèi)容，構(gòu)建高效音樂欣賞課堂的基礎(chǔ)上創(chuàng)建有效聆聽環(huán)境，科學(xué)培養(yǎng)各層次學(xué)生聆聽興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化主動(dòng)欣賞意識(shí)，在認(rèn)識(shí)、理解與欣賞音樂中更好地詮釋音樂，不斷獲取音樂情感體驗(yàn)的同時(shí)科學(xué)培養(yǎng)音樂文化素養(yǎng)。[1]

一、科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境，增強(qiáng)學(xué)生聆聽意識(shí)

學(xué)生聆聽意識(shí)增強(qiáng)是培養(yǎng)聆聽興趣的前提條件，而科學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂情境是有效路徑之一。在小學(xué)音樂欣賞課中，教師要根據(jù)課題教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)情境，吸引班級(jí)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上使其主動(dòng)參與到音樂欣賞課堂，在課堂互動(dòng)過程中日漸增強(qiáng)音樂聆聽意識(shí)，主動(dòng)聆聽、學(xué)會(huì)聆聽的基礎(chǔ)上更好地欣賞音樂，準(zhǔn)確理解歌曲內(nèi)容與作曲者想要表達(dá)的思想情感，科學(xué)培養(yǎng)音樂聆聽興趣。以“彼得與狼”為例，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以根據(jù)“彼得與狼”歌曲內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)手段作用下的圖片、動(dòng)畫、音像等，合理創(chuàng)設(shè)音樂聆聽情境，在畫面伴隨歌聲作用下，刺激班級(jí)學(xué)生感官的過程中主動(dòng)欣賞、聆聽動(dòng)靜結(jié)合下的“彼得與狼”這首音樂，初步感知該音樂中包含的故事，順利調(diào)動(dòng)他們參與“彼得與狼”音樂欣賞課的積極性，實(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生聆聽意識(shí)。在此過程中，教師可以利用多媒體優(yōu)勢(shì)作用，有機(jī)整合“彼得與狼”欣賞課教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)課題課堂教學(xué)問題，將其穿插到課題內(nèi)容講解中，科學(xué)引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生有效欣賞、聆聽的基礎(chǔ)上挖掘各方面潛力，探究課題問題答案，在解決課題問題中深層次理解“彼得與狼”歌曲內(nèi)容。隨后，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在多媒體作用下的具體化音樂聆聽情境中詮釋不同的角色，比如，彼得、爺爺、狼，深入理解、掌握“彼得與狼”歌曲內(nèi)容中感知音樂欣賞與聆聽的樂趣，增強(qiáng)音樂聆聽意識(shí)的過程中為培養(yǎng)音樂聆聽興趣做好鋪墊，順利實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課教學(xué)目標(biāo)。[2]

二、巧用聆聽方法，培養(yǎng)學(xué)生聆聽興趣

在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)過程中，巧用聆聽方法是培養(yǎng)學(xué)生聆聽興趣的不錯(cuò)方法。教師要樹立生本教育理念，正確解讀新課標(biāo)下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)要求，根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的能力和素養(yǎng)，巧用適宜的聆聽方法，優(yōu)化構(gòu)建的音樂欣賞課堂，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生有效聆聽音樂，在掌握音樂欣賞課程知識(shí)中科學(xué)培養(yǎng)聆聽興趣。以“土耳其進(jìn)行曲”為例，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)班級(jí)學(xué)生在欣賞課堂中主體地位呈現(xiàn)，巧用肢體律動(dòng)聆聽法，讓學(xué)生在欣賞、聆聽“土耳其進(jìn)行曲”的同時(shí)用手或者腳打出對(duì)應(yīng)的音樂節(jié)拍，更好地感知“土耳其進(jìn)行曲”欣賞曲在節(jié)奏、節(jié)拍方面的特色，實(shí)時(shí)培養(yǎng)音樂聆聽興趣。在此過程中，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生互動(dòng)情況，合理整合課題教學(xué)內(nèi)容的過程中將課外同類型難易度適中的欣賞曲引入到課堂中，將對(duì)比分析聆聽法引入其中，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)比欣賞、聆聽課堂內(nèi)外欣賞曲，準(zhǔn)確理解、掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再借助肢體律動(dòng)聆聽法，讓班級(jí)各小組學(xué)生在對(duì)比分析欣賞、聆聽中展現(xiàn)相關(guān)的肢體動(dòng)作。以此，在實(shí)踐操作中深層次感受“土耳其進(jìn)行曲”這首欣賞曲，學(xué)會(huì)欣賞、聆聽音樂的過程中日漸喜歡并愛上音樂聆聽，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地促進(jìn)音樂思維能力發(fā)展，順利提高音樂欣賞課教學(xué)效率以及質(zhì)量。

三、強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生聆聽興趣

在小學(xué)音樂聆聽教學(xué)過程中，學(xué)生音樂聆聽興趣提高離不開可行的音樂教學(xué)實(shí)踐。教師要正確認(rèn)識(shí)并強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課理論與實(shí)踐教學(xué)無縫銜接，實(shí)現(xiàn)有效音樂欣賞教學(xué)，促使學(xué)生在音樂實(shí)踐中順利提高音樂聆聽興趣，為培養(yǎng)音樂學(xué)科素養(yǎng)提供根本性保障。以“森林狂想曲”為例，在講解音樂欣賞課理論知識(shí)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生欣賞、聆聽“森林狂想曲”歌曲的過程中巧設(shè)課題問題，比如，請(qǐng)說說聆聽過程中都聽到了哪些動(dòng)物的聲音，能不能模仿下。提出問題，教師要科學(xué)指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生探討對(duì)應(yīng)的問題并進(jìn)行課堂相關(guān)實(shí)踐。教師可以在學(xué)生實(shí)踐過程中進(jìn)一步引導(dǎo)他們欣賞、聆聽，合理設(shè)置相關(guān)問題，比如，是否能聽出樂曲在演奏主題方面使用的樂器；能否對(duì)樂曲進(jìn)行分段；試著哼唱主題旋律。教師要借助這一系列問題，將欣賞課理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在探討、分析、解決問題中進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，深層次欣賞、聆聽音樂歌曲，在課堂層層理論與實(shí)踐結(jié)合下提高音樂聆聽興趣。以此，促使“森林狂想曲”欣賞課教學(xué)任務(wù)順利完成，在培養(yǎng)學(xué)生聆聽興趣中提高教學(xué)有效性。[3]

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握欣賞課教學(xué)與學(xué)生聆聽興趣培養(yǎng)關(guān)系，優(yōu)化音樂欣賞課理論與實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參與其中，有效欣賞音樂的過程中喚起并培養(yǎng)聆聽興趣，學(xué)會(huì)聆聽音樂的基礎(chǔ)上更好地體驗(yàn)和理解音樂，實(shí)時(shí)培養(yǎng)音樂“感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”音樂等能力。以此，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，客觀呈現(xiàn)音樂欣賞課教學(xué)魅力。