高考背景下的高中作文教學(xué)研究

張 靜

(湖南省花垣縣華鑫學(xué)校 湖南 花垣 416400)

前言

在高考背景下,高中作文教學(xué),不應(yīng)只是單純的應(yīng)試課堂教育方式,得從高考?xì)v來中的“不變”與“變”來體會總結(jié)作文涉及的知識范圍,蘊含的文化素養(yǎng)中,來為高中作文教學(xué)作出引導(dǎo)方向,從而打好相應(yīng)的基礎(chǔ)和應(yīng)對策略。本文作者通過觀察研究的心得,與課堂實際教學(xué)的案例經(jīng)驗結(jié)合,認(rèn)為在如今的高考背景下,要以生活化的教學(xué)方式融入高中語文作文的訓(xùn)練中,作文基本功的培養(yǎng)同時也是不容忽視的,另外再擴大課外讀物的閱讀量,為培養(yǎng)高中學(xué)生思維能力,與貼合生活時事的觀察能力,融匯貫通到高考語文作文中,以不變應(yīng)萬變的厚積薄發(fā)的達到提高高中作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中語文作文教學(xué)的問題分析

1.學(xué)生在作文創(chuàng)作時內(nèi)容缺失的空洞。因為高中學(xué)生的社會經(jīng)驗少,生活閱歷不夠豐富,另外平時在課外閱讀上也沒有達到很好效果的量的補充。因此在平時的作文創(chuàng)作時,往往無從下筆,出現(xiàn)題材缺乏內(nèi)容失真,表達的情感也不清晰豐滿,或者語句不流暢的現(xiàn)象。例如有的作文在表達“傷心”這一話題時,有的學(xué)生為體現(xiàn)遇到傷心事之后還很堅強的中心思想,會無中生有加以不切實際的想象,如自己的親人重病,或是自己不幸受傷的情節(jié)捏造事故,以這樣的假象來烘托作文情境,這樣的創(chuàng)作往往都是讀來空洞失真,沒有生動的氛圍,也表達不了飽滿的情感,此種方式非常不利于學(xué)生在創(chuàng)作能力上的培養(yǎng)?！?br>