溫暖話語,暖心之舉
——基于創意美術課程下幼兒教師的“溫暖”評價之議

徐啟蘭

(貴州省貴陽市南明區永樂幼兒園 貴州 貴陽550002)

幼兒教師的評價行為對幼兒的情感、能力以及交際、表現力等方面都有一定的影響力。首先是情感方面,教師評價的語言方式直接影響的是幼兒的內心,教師溫柔、鼓勵、贊許的語言能夠有效地提高幼兒的自信心,帶給幼兒無限的快樂和滿足,反之消極、粗暴的語言方式會打消幼兒的積極性,甚至產生恐懼、抵觸的心理;其次是能力方面,幼兒在得到教師的肯定后信心大增,內在潛力也會被無限的激發出來,從而實現能力的提升,反之則會產生懈怠、消極情緒,導致能力方面的不足;第三是交際方面,教師的鼓勵和贊美,使得幼兒性格開朗活潑,由內而外的散發出自信,更容易贏得別人的好感,有利于提高交際能力,反之則會自卑、內向、孤僻,交際能力自然不足;最后是表現能力方面,教師的肯定會使幼兒產生更強的表現力,有利于能力的培養,反之則會膽小、畏懼,不利于能力的培養。

一、評價具體化,提高自信心

教師在對幼兒進行評價的過程中,要采用“具體問題具體評價”的方式,幼兒的理解能力尚淺,籠統的語言對他們來說太過“泛泛”,很難從根本上產生情感波動,因此,需要教師采用“具體化”的評價方式,提高幼兒的自信心。

例如,幼兒們在美術課上畫了一個“貓臉”這個貓臉實在是四不像,但是教師細心地發現幼兒在畫貓臉的時候,知道將小貓的主要特征：胡須、圓眼睛、小鼻子、貓耳……