初中語文閱讀教學的審美建構

吳建春

(江蘇省沭陽縣十字初級中學 江蘇 沭陽 223600)

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,由于語文課程與人的生命活動、精神活動有著天然的聯(lián)系,初中語文閱讀教學過程實質是一個審美建構的過程,即通過閱讀教學使初中生在豐富的語言實踐活動中,不斷接觸范文中體驗出語言文字的內(nèi)涵,悟出言中之意以及文章表達的思想感情,使初中生置身于一種愉悅的、創(chuàng)造性、自主的語文學習之中,達到一種追求藝術化的理想境地,從而促進初中生的語文素養(yǎng)和身心素質得到全面的健康的和諧發(fā)展。

一、初中語文閱讀教學審美建構的意義

1.有助于提高初中生審美的表達能力。語言的表達,對于初中生來說,主要通過讀和寫兩種形式培養(yǎng)。讀即是閱讀,寫是以書寫的形式來表達。這兩種表達方式,對于初中生在逐步地養(yǎng)成審美學習習慣,起著兼容并蓄的作用。讀是寫的基礎,沒有讀這個基礎,寫就很難有立身之地。因此,閱讀對于初中vt生的審美能力的培養(yǎng),起到很好的促進和引導的作用。

2.閱讀有助于提高初中生對于審美的欣賞能力。高爾基說：“作為一種感人的力量,語言的真正的美,產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽。”這種能夠通過閱讀所感受到文字的美,在很大程度上會提高初中生對于文字的審美能力。初中生因為“小”,所以心靈往往會更純真,在初中生學習閱讀的過程中,更容易將自己的全部身心融合在文章里,從對文章中的人格之美、藝術之美、文字之美中,提升自己的欣賞水平和審美情趣。……