初中語文文言文教學中思維導圖的應用研究

陶杏丹

(河池市巴馬瑤族自治縣鳳凰初級中學 廣西 河池 547000)

思維導圖教學模式起源于上世紀60年代的英國,這是一種通過知識梳理進而幫助學生理清思路的教學模式,因為我們知道,有些知識相對比較抽象和復雜,使用思維導圖教學模式能夠快速讓學生構建起自己的學科框架,進而幫助學生提升學科的學習效率,而初中文言文對于初中生來說,正是相對復雜和抽象的存在,將思維導圖教學模式應用于初中文言文的教學工作中,不僅能夠擺脫既有的“填鴨式”文言文教學方法的束縛,而且能夠凸顯學生在語文教學中的主體位置。

1 初中文言文的教學和學習現狀

1.1 初中生將文言文視為“天書”。在過去,文言文是不在初中語文課本中出現的,但是近些年隨著教育改革的深入,教育部將文言文加入到初中語文的教學中,不僅要求學生掌握文言文的大致意思,還要求初中生通過文言文的學習,和對作者的人生經歷的了解,掌握文言文的核心思想和主旨大意,這對于初中生來說實際上是比較困難的,畢竟對于初中生來說,沒有足夠豐富的人生經歷很難揣測作者的心情,再加上文言文的文字晦澀難懂,而初中生的知識儲備,特別是對古漢語的了解不夠多,也就導致有些初中生將文言文視為“天書”,不僅無法通順文言文的語言,而且無法理解作者想要表達的心情和思想,甚至在很多初中生的眼中,文言文是最無意義且枯燥的語文內容。……