增強學生自信 提高教學效率

山東省德州經濟技術開發區抬頭寺鎮中學 李國金 張林蘭

在農村教書多年，筆者發現愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是激發學生的自信心。學生自信是提高教學效率的重要保障。

一、運用賞識加鼓勵，增強學生的自信心

“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”教師要盡量找到學困生的亮點給予表揚。比如，學習暫時落后的學生答對問題時，要大聲表揚：“你回答得真好，你很聰明，想得很全面。”并且讓全班同學給予賞識性評價。在全班同學的掌聲中學生落座，內心激蕩起成就感和榮耀感。如果答錯了，要說：“你說得不準確，但是敢于回答，很勇敢，我覺得你再考慮一下，一定會很好的。”接下來找另外的學生回答，答對了，要說：“經過這兩個（或幾個）同學共同努力，終于得到了正確答案，讓我們繼續團結協作共創更加優異的成績。”這樣，學困生會感覺：勝利有我的一半。其他同學也不會過低評價他。學習的熱情自然保持高漲，信心滿滿。

二、幫助學生分析自己遺傳素質的潛力和優勢，增強學生的自信心

自信還來自祖輩的輝煌和榮譽。有人提到他們顯赫的祖輩，就昂起頭，神氣起來。認為自己有著優秀的基因，自己也能很優秀。

筆者在每個學期開學一周或兩周后，了解全班學生的基本情況，找到那些學習落后又進取心不強的學生，引領學生“解讀”自己的姓名。這個做法常常能收到奇效。如，今年班上有一個叫劉世昌的學生，各科成績都在后面，學習態度不正，課上課下玩鬧，不關心學習。家長勸說多次無果。老師們也沒有好辦法。筆者把他叫來，讓他想出幾個歷史上的劉氏名人，他列舉了劉邦、劉伯溫、劉備、劉伯承等。筆者對他說：“你們老劉家能人輩出呀！”見他臉上洋溢出自豪感，筆者再問：“你叫世昌，你能說說世昌的意思嗎？”他想了想說：“世代昌盛。”語氣中充滿了自豪和向往，眼睛里閃爍著希望的光芒，整個人精神起來，好像他家真的世代昌盛了。筆者看出他的內心充滿了自信和力量，立刻表揚：“我相信你一定能做到，回到教室努力學習，老師希望早日看到你的優異成績。”期中考試他果然前進到了全班第11名，家長、老師和同學們都很驚訝和贊揚，他本人的信心和動力更足了。通過解讀姓名，讓學生為祖上優秀的基因感到自豪，領悟家長對自己的希望，從而充滿信心和力量，向著自己的理想大步前進。

三、指導學生建立努力就能實現的目標，增強自信

自信也來自成功。經過嘗試獲得成功，產生自我能力認可感，也就有了自信。筆者的做法是教育學生不要設立名次上的目標，因為超越別人很難，容易產生挫敗感。讓學生和自己比，和昨天的自己比，和上周的自己比，和上次考試的自己比，比成績更要比學習方法和態度。超越自己，學生是容易做到的，容易獲得成就感，一點一點地進步，積少成多就會有大的進步。這樣既獲得了成績，又收獲自信。

四、有愛心，多與學生溝通，增強學生學習的自信心

“冰凍三尺，非一日之寒。”人的習慣、學習方式、方法和心理思想是經過長期生活形成的，不自信也不是一天兩天形成的。所以，改善他（她）們的習慣、態度需要老師們付出足夠的耐心和愛心，多與學生溝通，知己知彼，有的放矢，才會事半功倍。筆者課下和學生聊天，從不聊學習，尤其和暫時落后的學生，總是聊家庭、愛好、興趣，聊學生們將來愿意從事的職業等。學生們談到父母工作勞累或清閑，或收入多少時必然會想到報答父母或以父母為榮，進而對自己的將來做出初步的設想，為了實現目標必然會努力奮斗，此時給予鼓勵：“祝你成功！”學生們必然充滿信心和動力。

讓學生感到老師是真的愛我，是真正的知音，學生才會消除對老師的敬畏，才會說真話，才會“掏心窩子”，老師才會真正理解學生，才會真正知己知彼，有的放矢，事半功倍。

五、增強自信心，要做打持久戰的準備，防止一蹴而就

有些學生經過培訓和引導，樹立了自信心。但是，沒有看到成績上的大進步時，又會灰心。這是學生愿意進步、愿意成才的表現，只不過是急躁了一些。所以，對這樣的學生，教師要做好打贏“持久戰”的準備，不可期望“速勝”。根據具體情況，拿出具體措施，兵來將擋、水來土掩。引領學生回顧成就，展望未來：“你看你這么短時間就進步這么多，再堅持下去一定還會有更大的進步，貴在堅持。”“冰凍三尺，非一日之寒。”“不積跬步，無以至千里。”“只要功夫深，鐵棒也能磨成針。”“成功來自失敗的總結，只要我們不斷總結原因，找到方法，成功一定屬于你，失敗乃成功之母。” 一般學生會報以微笑，重整旗鼓上“戰場”，繼續“沖鋒陷陣”。

“經師易遇，人師難求。”自信是人走向成功的重要精神力量，愿我們都能出于對學生的由衷熱愛，讓每個孩子都信心滿滿。昂首挺胸，向著理想闊步前行。

參考文獻

［1］孟繁華.賞識你的學生［M］.海口：海南出版社，2006.

［2］奧貝爾.讀懂孩子：學生心理學手冊［M］. 北京：教育科學出版社， 2016.