新課程背景下如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

山東省濟(jì)寧市高新區(qū)王因中心中學(xué) 許加望

近年來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的步伐從未停止過(guò)，在某些時(shí)期雖然取得了一定的成績(jī)，但是當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀仍然難以讓人滿意。例如，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂上，填鴨式的教學(xué)模式仍然存在，這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)讓老師教得累，而且還會(huì)讓學(xué)生學(xué)得累，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，在新課標(biāo)改革的背景下，應(yīng)該努力提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

一、新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)分析

初中階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，而且往往對(duì)新事物有著濃厚的興趣，同時(shí)也具有較強(qiáng)的求知欲。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，老師在課堂上占據(jù)的時(shí)間較多，而真正留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間則少之又少，學(xué)生在課堂上的主體性得不到體現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮；而且在某種程度上還限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。為此，新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)，一定要注重學(xué)生創(chuàng)造力的保護(hù)和培養(yǎng)，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。再者，新課標(biāo)背景下，老師更應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，要給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和有效的激勵(lì)，進(jìn)而在保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高的前提下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

二、提高新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)效果的對(duì)策

（一）老師要適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂角色

新課程背景下，老師應(yīng)該明確素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，不能夠取代學(xué)生在課堂上的主體地位；在語(yǔ)文課堂上，老師只能起到一定的引導(dǎo)作用，而不能夠指揮學(xué)生去學(xué)習(xí)，要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。其次，傳統(tǒng)教學(xué)通常采用照本宣科的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式不僅使得課堂教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，而且也降低了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為此，新課程背景下，應(yīng)該及時(shí)摒棄這種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，留給學(xué)生足夠的空間去思考，去合作學(xué)習(xí)，老師則應(yīng)該在一旁起到一定的監(jiān)督作用。如此一來(lái)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）要及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂氣氛

首先，新課程背景下，老師應(yīng)該及時(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鞯慕虒W(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)該注重知識(shí)體系的構(gòu)建，不能只注重單獨(dú)向?qū)W生傳授單一的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)效率是十分低下的。其次，還要注重課堂氣氛的營(yíng)造，要保證師生之間、學(xué)生之間能夠及時(shí)交流，使得課堂教學(xué)不再那么死板，這樣一來(lái)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的大大提高；在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，既不能夠要求過(guò)低進(jìn)而導(dǎo)致課堂管理過(guò)于散亂，又不能過(guò)于嚴(yán)肅而使得學(xué)生失去對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。最后，還應(yīng)該注重任務(wù)型教學(xué)模式的構(gòu)建，這也是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的重要方法，如此一來(lái)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生自主參與意識(shí)的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境和營(yíng)造氛圍方面比傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)得更直接、更有效。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以說(shuō)是拓展學(xué)生視野的重要方式，所以，在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些新的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如此一來(lái)，不僅能夠豐富課堂信息量，而且學(xué)生往往對(duì)這些多媒體技術(shù)感興趣，所以還能夠有效提高學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。由此，多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而達(dá)到活躍課堂氛圍、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的效果。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中也只能起到一定的輔助作用，所以更要注意實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)分析與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，在保證多媒體發(fā)揮作用的同時(shí)，也不能削弱語(yǔ)言教學(xué)所起的作用。

（四）要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注意教材的靈活應(yīng)用

語(yǔ)文教材中富含一些優(yōu)美的文章，但是許多語(yǔ)文老師迫于中考的壓力，往往刻意地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將教材分為一個(gè)個(gè)單一的閱讀題讓學(xué)生學(xué)習(xí)解答，這樣一來(lái)，就使得語(yǔ)文教材的連貫性被大大削弱，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中就像在做習(xí)題一樣，變得枯燥乏味。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，老師不應(yīng)該只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的在于對(duì)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，提煉出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有益的方面，進(jìn)而還原語(yǔ)文人文教育的本質(zhì)。

綜上所述，社會(huì)在發(fā)展，制度在變革，教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也需要不斷提高。在新課標(biāo)改革下，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，老師應(yīng)該從根本上入手，結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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