小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)客教育探究

山東省淄博市張店區(qū)人民東路小學(xué) 楊 磊

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客教育是基于互聯(lián)網(wǎng)背景誕生而來(lái)的新型授課模式，創(chuàng)客教育在教育界掀起了狂潮，憑借其新穎多元的教學(xué)方式，受到了教育界的廣泛認(rèn)可。與傳統(tǒng)授課模式相比，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在授課時(shí)，不會(huì)直接傳授知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)多種知識(shí)的綜合。創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了情景、目標(biāo)之間的結(jié)合，提高了學(xué)生的興趣，將資源、知識(shí)融合起來(lái)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為他們的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用

（一）利用創(chuàng)客課堂，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在創(chuàng)客教育上，需要選擇適宜的軟件。比如，在課堂上可以借助3D One空間建構(gòu)軟件來(lái)為學(xué)生演示出蛋糕盒的制作方式，這種演示過(guò)程非常有趣，學(xué)生紛紛表現(xiàn)出濃厚的興趣。在演示結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生用手中的材料來(lái)動(dòng)手制作，經(jīng)過(guò)動(dòng)手努力后，孩子們都能交出滿意的作品。創(chuàng)客課堂的構(gòu)建易操作，能夠強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂氛圍變得有趣、生動(dòng)，讓小學(xué)生更加容易接受。

（二）分階段教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用為分階段教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有效的渠道。

比如，以“Scratch游戲設(shè)計(jì)”教學(xué)為例，這是一款非常流行的簡(jiǎn)易工具，只要學(xué)生掌握鼠標(biāo)拖動(dòng)的操作方式，就能夠完成動(dòng)畫、故事情節(jié)和游戲的制作。在教學(xué)活動(dòng)中，我將其分為三個(gè)階段：

第一階段，讓學(xué)生熟悉“Scratch”的操作方式，演示課例《石頭剪刀布》，通過(guò)軟件制作出簡(jiǎn)單的小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。并介紹軟件的基本功能，讓學(xué)生掌握電子手冊(cè)的應(yīng)用方式，在學(xué)習(xí)中獲得滿足感。

第二階段，為學(xué)生展示游戲的生成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手“玩”，盡管游戲的時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生普遍表現(xiàn)出了濃厚的興趣，此時(shí)，我為學(xué)生布置了制作游戲的任務(wù)，以小組為單位開展活動(dòng)。

第三階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，通過(guò)小組協(xié)作來(lái)完成任務(wù)。

通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力得到了顯著的提高，為了制作出滿意的成品，小組成員使出了渾身解數(shù)，取得成功后，一種成功的喜悅油然而生，并能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。

（三）整合教學(xué)課程，深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課程具有綜合性、系統(tǒng)化的特征，為了幫助學(xué)生更好地理解，可以將3～6年級(jí)的信息技術(shù)課程整合起來(lái)，并利用創(chuàng)客軟件與社區(qū)結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都可以申請(qǐng)屬于自己的賬號(hào)，將作品上傳至系統(tǒng)中，通過(guò)該種方式的應(yīng)用，學(xué)生的參與興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化。每周開展一次優(yōu)秀作品展示課，分享優(yōu)秀的小組作品，并予以孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生保持源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，創(chuàng)客融合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，課程內(nèi)容具有交叉性、綜合性的特征，因此，在創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)上，要以真實(shí)的世界作為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的綜合交融，通過(guò)創(chuàng)客教育，學(xué)生對(duì)真實(shí)世界產(chǎn)生了更加深刻的感知，感受到現(xiàn)實(shí)世界與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟到知識(shí)的力量，促進(jìn)他們智力、品德和能力上的全面發(fā)展。

（四）建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，提高教育水平

在創(chuàng)客教育下，教師將引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，解決生活中的難題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。為了確保小學(xué)信息基礎(chǔ)課堂創(chuàng)客教育的開展質(zhì)量，需要設(shè)置專門的開放性教室，也可以為圖書館或者實(shí)驗(yàn)室。還可以鼓勵(lì)對(duì)創(chuàng)客教育有興趣的教師參與進(jìn)來(lái)，向社會(huì)機(jī)構(gòu)征集教育服務(wù)，出臺(tái)管理政策，規(guī)范對(duì)創(chuàng)客教育的管理。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育為小學(xué)信息技術(shù)課堂帶來(lái)了全新的生機(jī)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)課程的開展要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師要意識(shí)到現(xiàn)階段信息技術(shù)課程的問(wèn)題，合理設(shè)置創(chuàng)客教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的角色，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)課程的有機(jī)融合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。