高中語文教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究

湖北省咸寧市青龍山高中 嚴(yán)紅冬

一、利用網(wǎng)絡(luò)視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要借助信息技術(shù)，老師課前要根據(jù)語文教學(xué)的目標(biāo)制作微視頻來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生課前通過觀看視頻了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是一些難以用語言表達(dá)的內(nèi)容和一些大容量的材料，都可以通過視頻展示給學(xué)生，給學(xué)生以豐富的感官?zèng)_擊，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地體會(huì)林黛玉進(jìn)賈府后“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話、多行一步路，唯恐被人恥笑了她去”的內(nèi)心世界，教師可以挑選影視作品《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典視頻讓學(xué)生課前觀看，以便學(xué)生全面、便捷地了解賈府中復(fù)雜的人物關(guān)系和龐大的建筑規(guī)模。這篇文章是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選的一個(gè)章節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生若只是通過課堂上有限的時(shí)間去解讀教材的話，對(duì)文本內(nèi)容的理解就會(huì)十分困難，而課前通過對(duì)影視作品的觀看，既很好地解決了難題，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再如，人教版選修課本《外國(guó)小說欣賞》中《牲畜林》一課，為了讓學(xué)生更好地理解作者用輕松幽默的筆法來表達(dá)反戰(zhàn)這一主題，可以讓學(xué)生課前先觀看潘長(zhǎng)江等主演的電影《舉起手來》的部分精彩搞笑的視頻，然后讓學(xué)生圍繞藝術(shù)手法及主題自主談感受和理解。由于觀看了類似性質(zhì)的視頻，學(xué)生就能輕而易舉地理解小說的藝術(shù)手法和主題，與此同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

二、增設(shè)課堂表演實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到體現(xiàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)中，在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中完成教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)能力。教師由以前的主體變成了指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受者變成了探究者和實(shí)踐者。有些課文涉及的古代文化常識(shí)較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度，對(duì)此，可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些課堂表演，學(xué)生有了切身實(shí)踐，就更容易理解和識(shí)記了。

值得注意的是，所增設(shè)的教學(xué)活動(dòng)在能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的前提下還應(yīng)具有一定的趣味性和實(shí)踐性，這樣既可以吸引學(xué)生的參與興趣，還可以鍛煉他們多方面的能力（如組織能力、協(xié)調(diào)能力和表演能力等）。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)作者安排人物座次的問題，理解起來有一定的難度。在學(xué)生課前查閱并了解了古代座位的尊卑禮儀后，為了激起學(xué)生的合作興趣和探究欲望，教師可以提示各小組先采用現(xiàn)場(chǎng)模擬人物座次的方式邊表演邊解說，后從中分析、探究其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。這樣的課堂表演既考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)方向感的把握，又鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和表演能力；既有利于學(xué)生加深對(duì)我國(guó)古代座次禮儀的認(rèn)識(shí)又能檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度，為下一環(huán)節(jié)人物性格的探究做好了鋪墊。

再如，在學(xué)習(xí)話劇《雷雨》一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行話劇表演，學(xué)生要想自己的表演獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可，就會(huì)主動(dòng)對(duì)劇本中的故事情節(jié)和人物性格等進(jìn)行深入研究。這樣的課堂表演在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的主體地位。

三、采用分組探究提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題探究。因此，我們要采取合理的教學(xué)方式來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中語文翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)情節(jié)較為曲折的課文，由于學(xué)習(xí)任務(wù)較多，為了有效利用課堂資源，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率，我們可以采用分組探究教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)給各小組布置合適的探究任務(wù)，并且要求學(xué)習(xí)任務(wù)必須是在自主與合作中進(jìn)行。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識(shí)，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，可以提升課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。