培養小學生形成良好閱讀習慣

山東省鄒城市兗礦第一小學 渠 慧

小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的一部分，對學生的語文綜合能力產生了影響，還影響著學生的語言思維能力。所以，語文老師在閱讀教學中，可以使用課外閱讀的教學方法，來幫助學生更好地提升閱讀能力。

一、培養小學生形成良好閱讀習慣的優勢

（一）提升教學效果

采用課外閱讀方法的班級，老師給學生一定的思考空間，學生各自發揮自己的能力，主動思考和吸收閱讀知識，學習熱情高漲，主體意識也得到提高，使學習的效果很明顯。教師及時給予學生指導和幫助，和學生一起探討和學習。這樣不僅解放了學生的創造能力，也提高了學生的學習積極性，教學效果得到明顯提升。

（二）課外閱讀可有效增加學生知識量

小學生在學習過程中，有必要增加自身的知識儲備，可以通過課外閱讀增加小學生的知識儲備。小學生進行大量的課外閱讀，積累大量的知識，儲備了大量的閱讀素材。當學生在閱讀的過程中，遇到描寫的情節或者場景時，可以借鑒課外讀物中的相關內容，在潛移默化中學生的閱讀能力得到提升。

（三）課外閱讀可以提升小學生的社會意識

課外閱讀中包含了一定的社會生活，小學生通過閱讀課外書籍可以對社會生活有一定的了解。目前課外閱讀的書籍十分豐富，小學生可以選擇的內容非常多。小學生可以結合自己的喜好，選擇喜歡的課外書籍進行閱讀，不斷拓寬自身視野，提升自身的社會責任感。同時，小學生在閱讀課外書籍時也可以了解國家大事，在接觸社會事務的同時，提升學生的社會意識。但是有很多課外讀物并不適合小學生閱讀，所以老師應該給予一定的指導，防止學生接觸不良讀物，使學生可以通過課外閱讀真正理解社會生活，更好地融入教學素材中。

二、培養小學生形成良好閱讀習慣的途徑

（一）進行課前準備

對學生進行課外閱讀的滲透，教師應該熟練掌握課外閱讀知識，進行充分的課前準備。教師在講解教材內容時，應該全面把握課外閱讀的運用方法，考慮到所有可能出現的情況，為學生提供豐富的課外閱讀推薦。只有這樣，才能保證課外閱讀方法有效滲透。

（二）引導學生選擇閱讀課外讀物

小學生擁有豐富的想象力，可以在學習過程中不斷地聯想。所以在進行小學語文教學時，讓學生自主閱讀課外讀物，給學生充分的閱讀空間，通過不斷的閱讀提升學生的文學素養。課外讀物的種類十分豐富，有些讀物并不適合小學生閱讀，可能會危害小學生心理健康，所以在選擇課外讀物時，老師應該引導學生正確選擇課外讀物。

（三）保證小學生閱讀的持續性

當培養小學生閱讀習慣時，教師和家長應該認識到這是一個長期工程，不是一蹴而就的。所以應該對小學生的思想動態有一個準確地把握，不同的學生之間存在差異，不能一概而論。因此，當小學生在鍛煉閱讀能力時，教師和家長應幫助小學生進行長期閱讀，循序漸進地培養他們的閱讀習慣。

（四）嚴格要求，培養小學生良好的意志品質

小學生由于年齡比較小，具有較強的好奇心，但是普遍缺乏持之以恒的毅力。要想培養良好的閱讀習慣，離不開堅韌的毅力。所以，教師應對學生嚴格要求，著重培養學生良好的意志品質。

教師可以幫助小學生制定合適的閱讀目標，明確小學生每天、每周或者是每個月的閱讀任務。另外，教師也應該給小學生布置閱讀要求，讓小學生按照規范的要求來進行閱讀。同時在完成閱讀任務以后，要注意考核，對小學生的閱讀效果進行評價，及時做出調整。因為不同的小學生有不同的層次，教師應該根據每個學生的性格特點來設置目標，讓每一個學生都可以在閱讀中有所收獲。

（五）引導小學生進行閱讀交流

學生在閱讀過后，教師應該引導學生以小組為單位進行交流，互相談談都讀了什么書，有什么心得體會，這樣可以加深小學生閱讀之后的理解。同時，同學之間也能互相推薦書籍，使他們繼續閱讀新的書籍，形成良性循環。

三、結語

總之，小學教師在進行教學中要認識到培養小學生閱讀習慣的重要性，改變傳統觀念，在教學過程中積極發揮課外閱讀的作用，一步步地提升小學生課外閱讀的能力，促進小學生的全面發展。