在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍

饒維平

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，教育在各個領域已變得越來越重要。作為啟蒙階段，小學語文課堂教學對小學教育非常重要。本文分析了如何在小學語文教學中營造良好的課堂氛圍，以期提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 課堂氛圍

小學生的年齡大多在6至12歲，這個階段的學生的思維能力還沒有得到完全發(fā)展，看待事物比較單一，好奇心重，他們對感興趣的東西比較好奇，他們愿意在活潑的課堂上學習。因此，教師要思考如何創(chuàng)造一個生動的課堂，營造良好的課堂氛圍。

一、創(chuàng)造一個和藹可親的教師形象

作為語文課堂教學的重要組成之一，教師在學生的學習發(fā)展中起著重要作用。教師是課堂的主導者，創(chuàng)造親切的教師形象是營造良好課堂氛圍的前提條件。如果語文教師非常嚴肅，那么，他怎么能夠創(chuàng)造一個活潑的課堂呢？因此，教師應創(chuàng)造和藹可親的形象，且對學生的關愛是發(fā)自內心的。

如何成為一名和藹可親的教師？有些教師想在學生面前樹立威信，為了方便班級的管理，往往比較嚴肅，笑容不多，整日在課堂上冷漠地面對學生，學生的心情自然會很低迷。如果教師笑著上課，讓學生產生親切感，他們就不怕與教師溝通了。

在課堂上，教師不僅要注重解讀書本知識，還要注意每個學生，對于注意力集中的學生予以表揚。如果學生做其他事情，教師可以走到他身邊，對學生耳語。對于特殊情況的學生，如身體不適，教師要及時發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對待，把學生當作自己的孩子。教師不用刻意塑造出良好的教師形象，而是通過一些小事情逐漸樹立起來的。

二、使用多媒體輔助教學

當今信息技術迅猛發(fā)展，并在教育領域大放異彩，大部分學校都安裝了多媒體輔助教學設備。在語文課堂上，如果教師僅限于教科書中的內容，那是教學必然是單調的。不僅要學習書本知識，還要學習更多的東西。所以教師可以利用多媒體設備及學生強烈的好奇心，從另一個角度研究語文的知識。

在課堂上發(fā)現(xiàn)學生的注意力不集中時，教師可以采取其他教學方式如教師可以把一些寓言故事引入課堂，要求學生閱讀后表達自己的意見和看法，學生可以相互溝通，并與教師溝通。教師還可以使用多媒體播放詩歌視頻等。在教學一篇文章的同時，教師還可以播放合適的音頻，也可以引入相關音頻，還可以讓學生知道詩歌在朗讀時應在哪里停頓，從而更好地學習詩歌，理解這一內涵。

三、增加課堂上師生的溝通和討論

教師不僅可以在課堂上教，還可以幫助學生在課外探究。在課堂上，師生之間的交流、學生與學生之間的交流至關重要。在討論中，學生可以發(fā)表自己的觀點和想法，師生之間的思想和觀點可以相互溝通和相互碰撞，引發(fā)新的思想和觀點。因此在課堂教學中，教師應該多添加一些課堂討論環(huán)節(jié)。

如在教學《黃山奇石》這篇文章時，教師可以組織學生討論，讓學生表達自己的感受后，描述一下看到風景。在學生討論中，教師要觀察學生的交流情況，確保每個學生都參加討論。還如在教學《父親和鳥》時，教師可以組織學生討論和分析父親的形象。之后，由小組代表發(fā)言表達自己團隊的想法。在每個小組發(fā)言后，教師進行總結。這不僅可以增加學生間的溝通，教師還可以根據(jù)自己的課堂學習情況來安排討論。

四、結語

要營造良好的課堂氛圍，教師需要關注很多方面，如自己的形象、學生的觀念和態(tài)度等。對于小學生來說，積極活潑的語文課堂是很有趣的，他們的學習熱情會高漲，學習效率會提高。

參考文獻：

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[2]王桂霞.探討小學語文閱讀教學中小組合作學習的有效實施[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（11）.

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣永平鎮(zhèn)五銅學校）